“蜗居”宿舍呼唤改善基层教师待遇

    教师职业的荣誉感和尊严总被现实的悲怆所“绑架”，成为教育公平发展亟需突破的一道“屏障”。  

    ■杨启锋

    日前，湖南某镇学校的教师在某网络社区晒了自己简陋的宿舍居住环境：仅9平方米大的教师宿舍，这里多蚊虫，也没有通自来水，上厕所必须去外面的公共卫生间。（9月29日《光明网》）

    这则新闻凸显出基层教师的生存现状堪忧。公众完全能想象到一个人在如此恶劣的困境中工作和生活得需要多大的意志力。诚然，教书育人是一项崇高的事业，我们虽不能以物质条件的好坏来评定它的价值如何，但苦不堪言的教学环境让人着实不敢恭维地方政府对农村教育的重视和支持，又怎能慰藉乡村教育守望者们的辛酸和泪水。毫无疑问，一个舒适、温馨的工作环境是教育质量提高的基本保障。

    由于城乡教育环境的差距，农村教师和城市教师的生活工作条件不可同日而语，工资收入、福利待遇、住房环境等“冰火两重天”，同工不同酬现象突出。广大基层教师在艰苦的岗位上，呕心沥血、默默耕耘，为教育事业的发展作出了自己应有的贡献，他们自身的权益理应得到保障。条件艰苦、设施简陋、交通闭塞，为农村地区尤其是边远贫苦地区的教师徒增了许多工作负担。过低的工资收入、恶劣的工作环境、教学任务的“压力山大”，成为压在基层教师身上的“三座大山”，影响着他们的身心健康和职业幸福。尤其是一些贫困教师深陷买不起房、看不起病的现实窘境。“后院起火”，往往让他们难以全身心地投身到教育教学改革中来，教师职业的荣誉感和尊严总被现实的悲怆所“绑架”，成为教育公平发展亟需突破的一道“屏障”。

    因为经济、地域等方面的因素，农村师资一直处于紧缺状态。迫于生计和发展瓶颈，一些基层教师要么动用个人关系，“孔雀东南飞”，向城市学校“集结”；要么通过下海经商、报考公务员等方式跳槽，加剧了农村教育人才的流失，无形之中强化了基层教师队伍的“流动性”，时刻动摇着乡村教育事业稳定的根基。

    提高乡村教师的地位和待遇，让农村教师留得住、站得稳，已迫在眉睫。为此，国家教育规划纲要、《关于加强教师队伍建设的意见》等文件着重强调，对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。教育部、财政部2013年联合实施的连片特困地区义务教育乡村教师生活补助举措，来反哺农村教师，以期让优秀教师资源“回流”乡村。然而，一些地方政府却经常以财力不足为由，动辄挪用教育经费、教育投入“囊中羞涩”、教师待遇不兑现……对广大基层教师的利益诉求置若罔闻，甚至出现档案工资和实领工资“两张皮”乱象，理想的政策频频被“注水”，遭遇着现实的“骨感”。而一些基层政府给教育开出的一张张“空头支票”，导致尊师重教“雷声大雨点小”，这让坚守乡村教育事业、无私奉献的教师们情何以堪，充分折射出一些地方政府短浅的教育政绩观。

    地方政府和教育部门在均衡城乡教育发展中，说到更要做到，做了力争做到最好，真正让教育优先发展的理念在基层“落地生根”。迫切需要不断加大对农村教育的投入，切实提高基层教师的待遇，改善他们的教学和生活条件，让其过上体面的生活，增强农村教育的向心力和凝聚力，吸引社会上更多优秀人才在农村长期从教、终身从教，使乡村教师成为受人尊重的职业。（作者系山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中学教师）