□“扎实开展在线教学”系列评论之二

广大一线教师作为此次“停课不停教、不停学”行动的实践主体，从面对面教室授课到线上授课，既是机遇，更是挑战。对大多数教师而言，其信息化素养和在线教学能力将直接影响这项工作的实际效果。

“师者，所以传道授业解惑也。”但传道授业解惑的前提，是教师具备相关的知识素养。事实上，我们一直在推动教师信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源，要求教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。但从此次疫情反馈的结果看，部分教师并没有做好充分的准备。

种种事实表明，进入新时代，面对新方位、新征程、新使命，一些地方和学校的教师队伍还不能完全适应，尤其是在信息化素养、线上教学能力方面，仍有诸多需要调整和提升的地方。通过亲历此次线上教学，广大一线教师有必要深入思考：自己是否肩负起了时代赋予的使命与责任，能否以教师的职业操守、敬业态度和责任担当做好线上教学？为了今后更好地开展在线教学，自己还需要做些什么？

在笔者看来，要扎实开展好线上教学，首先要确保相关教育政策的有效执行。有效的政策执行，可以达到预期的政策目标；相反，如果政策执行不当，非但不能解决原有的问题，可能还会造成一些其他难以预料的后果。通过梳理可以发现，提升教师信息素养的政策不可谓不多，但是部分地方和学校在政策执行中出现了一些偏离政策要求的做法，导致部分教师线上教学能力不足。因此，不论是在疫情防控期间还是疫情过后，都要确保教师信息素养持续提升。

“国将兴，必贵师而重傅。”要全面提升在线教学质量，还必须建设一支掌握信息技术知识和能力的高素质、专业化的新型教师队伍。笔者建议，各级政府和教育部门一方面要巩固师范类院校的专业化培养路径，同时要创造条件，扩大高水平综合型大学开展教师教育。在师范类人才培养过程中，除了专业知识培养外，还要重点加强两个方面的培养。一方面，要加强理想信念教育。试想，如果一名教师缺乏为党育人、为国育才的理想信念，仅仅是把教师当作一个养家糊口的职业，那么在面对新挑战的时候，不要说在线教学质量难以保障，就是最基本的师德师风也可能会出现问题。另一方面，要着重加强信息素养的培养，让师范类学生及时学习掌握信息技术、熟悉网络数字化教学资源、驾驭各类信息教育交流小程序等，从根本上不断提升一线教师尤其是年青一代教师的在线教学能力。

对于广大在职教师而言，要依托国培计划、省培计划、校培计划等培训项目，开展教师教学及信息技术能力的专题培训。针对教师的信息化素养培训，要注意以下几个方面的问题。一是注重信息化教育思维的养成，不要把信息化简单理解为一个技术或工具，而要认识到信息化实际是针对教育核心即课堂教学的变革，要应用信息技术辅助教学、推进教学改革。二是加强在线教学设计方面的专题培训，让一线教师能够做到综合分析判断学生的学情，并采取有针对性的教学教法。只有这样才能真正吸引学生，让在线学习的学生有获得感。三是要培训教师学会灵活使用教学工具，如教师比较熟悉的微信群、QQ群，帮助一线教师在新技术手段的应用上做到游刃有余。此外，还要为教师提供在线教学能力提升培训资源包，如京师在线网站、国家中小学网络云课堂、中国教育干部网络学院等，让教师也可以通过在线学习的方式，不断提升自身在线教学能力。

（作者系国家教育行政学院教师）

《中国教育报》2020年02月28日第2版