分组布置作业效果好

      相同的作业有人轻松完成，有的却不知道从何处入手，待到交作业时，到处找别人帮忙，一个班的学生就是那样的参差不齐。

      我把全班同学分成三个梯次，第一梯次36人，共4个组，每个组9人；第二梯次25人，一个组9人，另外两个组各8人；第三梯次6人。每个组的组长都是本组中成绩相对好的同学担任，这些组长真的能够起带头作用，组员是相信他们的。

      分梯次后，已经布置三次作业了，从批改的两次来看，有几点好处是值得肯定的。

      第一，不同组的同学领到适合自己基础的作业题，皆大欢喜。作业题分为三类，即不同组的题目，除了共做一个重点知识的题目外，其余的基本不同。

      第二，做到不同的人学不一样程度的数学。

      第三，第一梯次的同学在作业时，所用时间与其他同学差不多，感到有“负担”了，没有表现出轻松的感觉，去除了吃不饱的现象，从而让大家在做作业时，均觉得过瘾。

      第四，基础差的同学清楚自己该学什么样的知识，学到哪一种程度，从内心接受做基础题的任务，学习积极性比以前高涨。原先最怕学困生自卑的事情不复存在，对教学是有利的。

      这个梯次的学生所做的题，都是最低要求的题目，其目的是让他们能够学得走，消化得了，以往的成果是有的学生比第二梯次的学生成绩还好。

      第五，第一梯次的学生所做的题目，其难度其题型都是精心选配的，学生做了作业之后，他们可以帮助我在班上辅导其他同学，这是一举多得，也节省了我讲解的时间，同时把优秀生从做重复简单的题目中解放出来，将精力投放在适合他们倾注的问题上。

      我的这种做法，在测试中第三梯次的同学所做的题目要删掉难题（同用一张卷子），补充简单的基础题，让他们在考试有事做，这样做，学生的学习效果是明显的。

      因人、因材施教，这是教育教学方法和原则，一旦实施起来，才知道其高明。