最近我读了北师大教授于丹写的《论语》心得一书，向我们讲解了《论语》传递给我们的一种朴素温暖的生活态度，当她讲到怎样用一种平和尊重的心态建立父母与子女之间、夫妻之间、朋友之间、下属与领导之间和谐的社会关系时，引起我对自己的反思，作为一个教师，该如何建立和谐的师生关系呢？

两千五百多年前的孔子在教学时是用一种和缓的，因循善诱的，跟人商榷的口气来向学生传达生活的智慧，他的内心平和而庄重却有一种巨大的力量。和这种力量相比，我们现在声色俱厉的教育就显得那么肤浅，那么无力。很多时候老师们都发现对学生的教育很难进行，往往是：理在心，行相悖，怎样才能使学生更容易接受？怎样才能使教育真正触及学生的心灵？

道理是用来约束人的行为的，需要人有较好的自我约束力，较之随性而为，自然困难许多。在使学生接受道理时，老师采用的手段是“必须”怎么做还是“应该”怎么做这是不同的。“必须”是一种命令，学生是被迫接受的，一旦外力消失，行为即会随之而终止；而“应该”是一种认知，是一种在理智状态下的正确认识，动力来自内心，这种行为能持续更久。所以我们要培养学生建立正确的价值观和世界观，引导他们辨别是与非，善与恶，美与丑。

    老师要善于倾听学生内心的的声音，不要因为繁重的工作量而粗暴急躁的去处理学生的问题。应当努力找回当年孔子教学时那样平和而庄重的心态，从孔子与学生对话的方式中吸取经验：教与学之间的关系，不应是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。

    当老师教育学生时，老师不应该站到学生的对立面去强制学生、驯服学生，这样学生对你是一种敌对的情绪，一旦批评过了，学生还不接受，顶嘴或者不服气,结果就会和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。而如果老师心里有尊重学生的意识，把学生当作一个和自己一样平等的个体，就应首先让学生自己认识到不足，然后站到学生的角度去思考怎么解决问题，怎样改正是他力所能及的，这样才能最有效的帮他战胜缺点。

    在教学方面也是如此，如果你只是一味的按照课本讲解知识，而不尊重学生的学习心理、原有的知识水平以及接受能力，那么你的教学可能很难适应学生的需要,所教的东西也变的枯燥艰涩。反之,如果你从尊重学生的角度出发,你就能在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架起桥梁，设置使学生经过努力能够实现的目标，那么你才有可能引起学生的共鸣，使学生喜欢学，也能学会。

    和谐是一种处世的心态,无论与自然万物,还是与我们身边的人和事,当我们每个人都能够和谐的处理好我们周围最近的关系时，我们这个社会也就是一个和谐的社会了。

    的确，能够触及学生心灵的教育才是真正的教育。学校开展的所有的教育活动，都应该触及学生的心灵，让学生在心灵的深处为这一颤，否则就是毫无意义的、徒劳无功的！让我们学校开展的每一项教育活动都能有意义，都能触及到学生的心灵，都能让学生都能从中有所收获，将善莫大焉！