那些学业以外的重要课程

       学业负担过重，这是现实，也是难题，完全需要教育走向正常的道路上来，然当下教育，没有坚定不移的走素质教育之路，而是在应试教育的道路上愈走愈远，许多人为的怪现象也就屡见不鲜了。

       其实，孩子们的学业负担过重，并非表明课业负担也跟着加重，反而在音体美等学科，需要进一步加强。走进校园，就算孩子好不容易得来的课间几分钟，那也是匆匆忙忙，几乎没有时间呼吸新鲜的空气，至于课间操与眼保健操，常常是音乐放着，就是没有人规规矩矩的做，学校也不怎么重视这些课程的存在。

       我真的特别担心，一旦困境来临，不知我们的孩子能不能顶上几阵，看看戴眼镜的孩子愈来愈多，坚持长跑的孩子愈来愈少，你能说什么呢？据说，一些超大规模的学校，他们已经把学业分配到分分秒秒，俨然是考试加工厂，有人说，这样的学校，就算跑操，那也是带着小本本，显然是在搞背诵，如此办学，整个社会却趋之如骛，目的只有一个，孩子可以考高分，将来可以进北大清华，上哈佛，最终成为为美国服务的精英，这样的例子并不少见。

       有人说得好，民国时期的留学生出国是为了更好地发展祖国，如今的留学生是为了不回来才出国，可见，许多人在价值观、人生观、世界观上存在问题，就算考出更好地分数，那又有什么用呢？

莫言说自己亏得只上了个五年级，否则，在学校体制的磨砺下，很难在写作上有所作为，国人一片哗然，我觉得不需要大呼小叫，事实，我们的应试教育只能让孩子在学习中胆子愈来愈小，思维愈来愈僵化，功利性愈来愈明显，如此，你能指望热爱祖国的山山水水，关注生活中的点点滴滴，伟大作品想要产生，那是特别困难的。时下最最感人的作品，十有八九都是文革时期出生的一批作家，他们没有经过高考加工厂，反而在人生的追求中得到了一次次的提升，难怪陕西派的作家贾平凹、路遥、陈忠实的作品，至今依旧有许多人看，不就是对生活有特别的感觉，人生大概就是需要如此的品味。

       可惜的是，孩子们在考试的压迫下，满脑子都在想着到底应该怎么写才能得到高分，许多子虚乌有的事儿发生了，许多父母被死亡了，这种假大空的所谓唯美文章，却得到许多语文老师的推崇，不知道审美是什么玩意，不知道真善美到底是什么回事，如此下去，我们能够指望孩子们在品德上走向正常吗？

许多孩子特别苦恼，不知道啥时候学习才是个头，每天都会在做作业中睡去，醒过来又会回到作业中去，似乎不是在做作业，倒是在被作孽一般，难怪在校园里，厌学的孩子愈来愈多。大人都会劝孩子们，只要忍一忍，一切都会好的。等到孩子们考取了大学，走上了工作岗位，发现生活并不是那么回事，自然会不能适应，这种学校教育与社会生活的脱节归根结底依旧是课业负担过轻所致。

       我们到底应该培养什么样的人才，国家教育方针上说的很明确，那就是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这样的人能够面向现代化、面向世界、面向未来，但我们真正培养的却是一个个考高分的机器，评估一个孩子，也不是从德智体美劳等方面进行综合评估的，往往是单一的分数，如此，我们能够保证实现国家人才战略吗？答案是很难很难。

       一个国家，想要让人在德智体美劳等各方面都有发展，就需要开全开足课程，甚至在当下，音体美等课程还要给更多的时间，据说，如今的欧美许多国家，仅仅是上午半天学习，下午就是开展各种各样的活动，也不知我们什么时候能够实现这样的体制，但愿愈早愈好，否则，等到孩子们走不上几步就气喘吁吁，稍不如意就乱发脾气，那就是一个民族的灾难了。

       翻开历史书，许多所谓的甜蜜罐儿里长大的孩子到底没有成为国家的栋梁，反而是平民子弟经过一番寒彻骨，造就了一方神奇。最典型的就是南北朝时期的门阀制度，那些养尊处优的公子哥，你能指望他们在事业上有啥建树呢？再说说，明清时期的科举制度，培养了许许多多只会读圣贤书的呆子，随着世界的发展，中国只能落得被挨打的地步，想来又怎么不觉得悲哀呢？

       看上去我们给了每个孩子同等的教育权利，但因为重点学校的存在，我们常常又在破坏同等教育权利。择校热、学业负担过重，都是人们因为没有享受同等教育带来的怪现象，为啥呢，不找重点学校，我们的孩子可能就会在学业上比人家孩子落后，不进行过分的训练，自然没办法在考试上占据优势，这一切都是大人人为的结果。本来，按照施教范围就近入学，大家都能正常发展教育，然而，一些地方政府为了拉动周围的房地产，故意搞一些所谓的重点学校，一些机构还搞什么几星级的验收，如此，整个地区的教育平衡被打破，导致乡村孩子愈来愈少，大量的教学设施闲置，城市里生源爆满，教师也跟着苦不堪言。

       一个孩子，一群大人围着转，更有甚者，为了孩子的学业，可以让孩子整日里忙个不停，自家的一大半积蓄全部花在上面，真正是勒紧裤带，其中甘苦只有自己知道。说实在的，一个家庭只要孩子的学业和老人的就医两大问题解决了，幸福自然回来到，然这两方面，我们的国家做得远远不够，值得每个公民去认真审视，不要老是吹嘘什么GDP，多想想民生工程，这才是关键。

       孩子的学业在分数唯一的背景下，只能算计到分分秒秒，如此，其他重要的课程，那是能省则省，搞得一些教育机构，只能以考试的形式来解决问题，到头来，孩子的负担不是减轻，而是更加严重，原因很简单，一切活动都不是孩子发自内心的，更多的是外部强加的，这种“do”不是孩子心目中的“play”，你能指望孩子身心得到健康发展吗？

不要以为家长不知道其他课程是那么的重要，然而，我们在这方面做得太不理想了，不知从什么时候起，我们规定了师生比，殊不知，乡村大量生源流失，这不是教师应该少的理由，相反，我们更应该配齐各门学科，否则，乡村学校只能愈来愈差。在村小，音体美等课程有时候就是其他文化课的老师兼任，你能指望这些老师全心全意吗？记得一次到村小调研，家长们没有谈什么学校的硬件需要怎么样的改善，到是希望学校在师资上能够合理配置，他们渴望村小有音体美专任教师。

       再说一周的班会课，许多学校也是名存实亡，许多班主任往往是匆匆忙忙布置学校的任务，然后就是大讲特讲自己所教的学科，然，孩子在成长过程中有许许多多的困惑，需要老师给以帮助，等到孩子困惑变成了困境，那时候，再想着处理，就会难于登天了，可以说，造成孩子成长问题的一方面是家庭的复杂矛盾，另一方面就是我们的老师没有在孩子面临困惑时给以及时的帮助。

       孩子思想引领上不能主动出击，内心的困惑不能及时处理，音体美等课程得不到真正落实，这一切都阻碍了教育正常发展。

       鲁迅先生在世时就觉得我们的社会存在许许多多扭曲的灵魂，然而，在工业化大背景下，功利主义横行，只能产生更多扭曲的灵魂，想来，老人家一定会在九泉之下感叹，与之同样感慨的还有张伯苓先生，他看到民众体质差，主动开设体育课程，但这样的课程，许多学校真正在当回事去做呢？

不要老是吹嘘什么优质均衡教育了，多想想怎么样让教育走向平民化道路，给足孩子活动的时间和空间，如此，校园才会生机勃勃，孩子才会健康成长。（钱永华  图片摘自百度）