德育方式多样化 学生发展全面

德育方式多样化   学生发展全面

 ——德育工作经验交流

三河口镇石门畈中心小学  杨科元

“育人为本，德教为先”，饶家畈中心小学一直坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、健全学校德育管理系统，明确德育管理职责。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教务处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、抓好两支德育队伍，加强德育工作的专业性。

在德育建设工作中，我校着重抓好班主任和学生干部两支队伍建设。

教育学对班主任的定位是：班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”，是“学校领导实施教育、教学工作的得力助手。”现实中，班主任被人称之为“班级导师”，可见其重要地位和作用。教育教学实践也充分证明，一个班级风气的好坏、教育工作做的如何，都与班主任直接相关。就某种意义而言，班主任工作具有决定性的作用。因此学校十分重视班主任工作的开展，并且确立了以“班主任培养学生做人”的德育中心，积极更新教育观念，丰富德育内容，创新德育机制和方法，努力实现德育教育的全员化、多样化、生活化和特色化。对于班主任队伍，我校首先慎把入口，在优秀教师中选拔班主任。其次是加强培训，每个月召开班主任工作交流会，交流自己的心得体会，提升班主任工作艺术。每学期期中、期末从师德、班级常规管理、出勤、学生评价、主管部门评价及工作完成情况等方面进行全面考核，评选优秀班主任并予以表彰和奖励。

学生干部队伍的建设。班主任老师大胆使用学生干部，中间只起监督和指导作用，不过多干预学生干部的工作。让他们在工作实践中去发现问题，纠正缺点，改进方法，不断成熟；定期召开班级工作经验交流会，让学生干部相互交流，相互学习，取长补短。　    

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

　　1.民主管理——唤起学生自尊。

　　在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班干部轮换制、一日小班主任等。

　　2.自定班风——激发学生自悟。

　　各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，制定班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

　　3.评议奖励——促学生自我完善。

　　我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，并记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期中、期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

　四、以德育活动为主体，注重体验感悟

　　“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以人本主义教育思想为指导，根据小学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

　　在德育的实践与探索中，我校逐步形成了四大系列教育活动：

　　一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，对学生进行感恩教育；“六一”儿童节组织文艺晚会、体育运动会等。

　　二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明班级、文明寝室、争做文明学生的教育活动，结合“4610”德育活动方案要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”等，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

　　三是学生团队组织教育活动。我们成立了各种学生社团，如学生会、校园小卫士、小红帽组织等，丰富校园生活，培养学生能力，促进学校管理，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是主题教育活动。“国旗下讲话”是开展学校德育工作的一个重要切入口， 为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗手由各班品学兼优的学生担任，并由政教主任作国旗下讲话，总结一周来在校学生的表现与行为，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。学校还相继举办书法、绘画、经典诵读、演讲、学生内务整理比赛等丰富多彩的文体活动，实现德育的特色化。

五、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育，处处受感染的德育环境。我校有多处教育阵地，如：宣传栏、黑板报、警示牌等，校训、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术活动和兴趣活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过不断的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，为培养全面发展的建设者和接班人而不懈努力；努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。