语文教学普遍认为高耗低效，原因很多，一些一时难以消除。不过有一项是可以有所改变的。

一、语文教学存在的问题

当前的语文教学一个显著问题是，课堂教学和作业练习脱节。课堂讲读主要是理解课文容，很少甚至没有语言知识的学习和说写表达的领悟，即使是课文的理理解也是就事论事，未注重领悟方法；而作业练习又主要是语言知识(字、词、句、段)的运用。这样，课堂阅读教学内容不全面，目标不够明确，效益欠佳；另一方面，学生在作业练习时因没有课堂学习作铺垫，缺少相关的知识和技能，操作很吃力，即使在家长老师的指导下或利用技术手段把练习做好了，也往往是知其然而不知其所以然，这样既难巩固所学，更不能用于实践。数学教学等课程，课堂教学学知识学方法，课后练习巩固和运用所学，效果立显，语文却不是这样。

所以，要切实提高语文教学效益，必须把课堂讲读和课后的作业练习紧密结合起来，所教为所练，所练应所学。

二、课堂教学和课后练习结合

(一)课堂教学做到目标明确，内容具体

1.教学目标：(1)提高认识，陶冶情操，端正三观（2）获得语言知识； (3)揣摩表达方法。

2.学内容：(1)理解课文内容，包括思想，情感，政治，道德，文化等，传播正能量。同时感悟理解内容的基本方法。(2)根据课文实际学习字词句段等浅近可用的语言知识，包括汉字音形义，词语的意义、色彩，特殊词语的结构等；句子的意义，特殊句子的结构和表达效果等；特殊段落中句孑的排序，特殊段落的表达方式(如转述)等。(3)`根据课文实际和学生知识能力水平，让学生感悟能在说写中可用的知识和方法。

(二)自主钻研教材，科学评估学生水平

要准确确定教学内容，首先要吃透教材，熟悉纲要，了解学生的学习能力，在此基础上把那些最有用的学生能够接受的东西提取出来教给学生，不能照搬教参和教辅，必须自主独立设计，但必须以教材为依据，不能离开教材。内容的数量、广度和深度要切合学生实际，让他们能理解能运用。

(三)课堂教学注重探索和领悟

课堂教学不能只靠单向贯输，要尽可能让学生自主探索，并在此过程中领悟一些基本方法。要有训练意识，既要让学生获得知识技能，还要试着练一练，让所学及时得到巩固，为课后做作业作好铺垫。

(四)课后作业巩固和运用课堂所学

练习必须自主设计。一是要紧扣当课所学，数量、广度、深度切合学生实际，少数综合性练习可以溯及以往。为激发学生探索兴趣，极少数可以在已学基础上有所变化或拓展。二是素材可取自教材课后和单元练习，也可选用教辅资料，但更多为自己设计编制，不能全部机械搬用他人练习册之类。三是各年段要有侧重。各年段既有联系又有区别，螺旋上升。低段侧重字词和简单的句子(如完整句，常用的特殊句)，中段加入较多句子的理解运用和段落的内容和形式的感悟，高段应有篇章的理解和表达的运用。

搞这样的试验，耗资不大但比较费力，教师要花较多的时间和精力，更需要动脑，比走老路搬教参教辅付出更多，但对学生是付出更少收获更多。不过，同年级教师分工合作，一人设计大家供享，难点分散，也不会很费力。笫一届打下基础，下一届仅作补充修改就省力了。