前置作业攻略

杜校教师业务培训资料之二

前置作业攻略

主讲  张建华

前置性学习首先是为了给予孩子更多自主学习的空间。课外的充分研究可以让课内的学习更加深入，课内的交流更具宽泛。前置性学习的设计就内容构筑层面该是“少而精”，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，就教师设计层面应该是“开放并具有价值”，就不同资料层面应该是“体现学科特点”，但都指向“学的研究”，前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。

设计前置性作业时必须与学生学习本节课的内容要密切联系，由浅入深，既要使学困生有兴趣，又要使优等生感到有趣味，这样前置作业才能帮助这节课好的教学效果。另外，设计前置作业要有目的性，实效性，可操作性。

一、为什么要布置前置性作业

1.让每个学生有准备的进入课堂，进行有思考的讨论，这样的交流才有效果。

2.给予学生更多自主学习的空间。课外的充分研究可以让课内的学习更深入，课内的交流更广泛。

3.学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学生的学科视野。

4.让学生感受到发现的快乐，每个孩子的能力不同，他们在完成前置作业的过程中，都或多或少的有所发现，在交流的过程中，哪怕有一点点的自己的观点，他们都是快乐的。

二、有效前置性作业的特点

1.内容分构筑成面——“少而精”

2.学生心理层面——“接受并喜欢”

3.教师设计层面——“开放并具有价值”

4.学科层面——“体现学生特点”

有效的前置性作业绝对不是简单的问题，相应习题的堆砌，把握好教材，掌握重点、难点、关键点，是设计好前置作业的保证，无效的前置性作业，时间长了会让学生留于形式，甚至引起学生和家长的忽视。

怎样设计和布置前置性作业

总体要求：内容是多元的，形式是多样的，操作是方便的，评价时及时的。

1.思考三个问题

(1)怎样布置前置性作业？

(2)布置的前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？

(3)如何帮助学生利用好前置性作业的实施，更好地进行自主学习？

   2.注意四个细节

 （1）任务要细化

 （2）要求要明确

 （3）给学生充足的时间

 （4）评价要及时

  3.紧扣五个要点

 （1）侧重课文内容

 （2）形式多样化

 （3）符合学生的学习水平和能力

 （4）可操作性强

 （5）要求明确详尽

前置性作业的设计方式

1.教师吃透教材，领悟相应的重难点，定准教学目标是设计好前置性作业的保证。

2.根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，做到形式为内容服务，为学生服务。

3.为了使每个学生都能有所得，前置性作业可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。

4.可以把课后的部分习题提到预习阶段，让学生通过做完预习阶段的习题能初步了解知识。

5.可以让中心学习组（好、中、差）整理出典型的预习作业，把布置作业的权利交给学生。

前置作业的检查

1.学生学会查找资料并利用资料是前置性作业完成的一项必要技能，教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料，让学生在课堂上展示在课前搜集的资料。

2.教师在布置完前置作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做，也有所用，这样的话，学生完成前置作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。

3.对认真完成的小组或同学要给予表扬和鼓励，对一开始没有完成的小组或个人不要操之过急，要耐心引导，积极扶持，也可以安排前置作业完成的比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成前置作业的习惯。

小学语文前置性作业的基本内容 

    1.通读课文

通读课文是预习最基本的要求，当然也是前置性作业中必不可少的，没有熟读课文的前提，另外的环节就无从展开，学生就难以成为学习的主体，课堂的主人，一般来说，这一环节要求读课文三到五遍，读准发音，读通课文。

2.自学生字词

 这也是前置性作业中不可缺少的一项，不过，根据不同的课文，可以有不同的要求，一篇课文中有容易读错的字，就在前置作业中要求注音，多读几遍；有容易写错的字，就可以数数共几画，写写笔顺；有容易混淆的字，就进行一下形近字组词；有关键的，难以理解的词语，就查查意思；词语的人物特点比较明显，就可以给词语分分类，根据具体的课文再做决定。

    3.了解文章的结构和主要内容

    前置作业，这个环节也不可缺少，不过，形式也是多样，如果一篇课文的写作顺序非常明显，就可以以填空的形式让学生做做课文先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，点明课文的习作顺序；一篇课文的课题已经揭示了课文的主要事件（桂林山水、乡下人家）就可以设计围绕课题扩展的方法来概括课文主要内容的前置作业，课文的写作方法非常有特色，也可以把领会写作设计到前置作业中。

    4.提出疑难问题

    学生新接触一篇课文，不明白的地方很多，因为太多不懂的地方了，反而不知道究竟该提什么问题，这项前置性作业，可以让学生进一步思考课文内容，提出真正有价值的问题。这样，上课时也就有了学生自己要突破的难点了，听课也会更加有效率。

    5.查阅背景资料

这包括了解作者和了解课文的写作时代背景、作者特殊的生活经历，让他有了与众不同的体验，这些体验或多或少会在课文中表现出来。对作者一点也不了解，就很难体会其中的精髓。一些课文有特定的写作背景，要放到那个特定的背景下才能很好的理解。  

2012年12月5日