安徽亳州市巧借职称评审推进教师专业化发展

　　亳州巧借职称评审推进教师发展

　　教师专业了，教学能力提升了，科研能力上去了，受益最大的是学生。教师职称评审应鼓励和督促教师朝着专业化方向发展，既提高教师教育工作的积极性、主动性，又促进教育教学质量的快速提升。今年，安徽省亳州市教师职称评审工作，举措得当、公平公正，不仅得到了师生和家长的满意，还受到了安徽省教育厅的充分肯定。

　　评审结果揭晓师生家长都满意

　　“你用你的善心、爱心、良心，谱写人生，你被评选为高级教师，实至名归，家长为孩子能有你这么优秀的教师而感到欣慰。”得知青云小学王海燕老师被评为今年的高级教师后，她所带的二（4）班一位学生家长王先生给她发了这样一条短信。

　　在今年的教师职称评审中，亳州市区青云小学成绩突出，其中，仅特级教师就有6个，占据了整个谯城的半壁江山。在高级教师评选中，该校学科带头人、骨干教师木敏落选，而她则笑着说：“我对结果心服口服，这说明自己的教学能力还有待提高。”

　　那个让木敏心服口服的竞争者就是该校的袁强老师，21年的教学生涯中，他每年的绩效考核和量化管理成绩均名列前茅。最让人佩服的一件事就是袁强每年都要接手一个平均成绩较差的班级，通过一学期努力，这个班的成绩能进入全校前三名，一年后，成绩升为第一名。

　　评审结果师生和家长都满意，这种情况已成为亳州市各个学校的普遍现象。

　　既要公开公正又要向一线倾斜

　　教师职称评审能让师生和家长都达到满意，这与教育部门创新措施，坚持评审过程公开、公平、公正有关。为保证今年教师职称评审工作顺利开展，亳州市教育局、市人社局联合下发通知，要求严格推荐、认真清理岗位，评审方案要做到“四公开”，即公开岗位数、申报者公开述职、公开展示材料、公开推荐人员名单。

　　为公平起见，对考评课的评选，由市教育局组织，聘请评委、封闭进行。评委会的组建采取随机抽取的办法，评审采取异地封闭式，责任追究到人，并主动要求纪检人员驻点监督。

　　同时，建立严格的抽查制度，实行评委集体审核，将结果公示网上，接受举报监督。

　　硬件从严，软件从实，除了要坚持硬性标准外，教育局要求评审工作还要以人为本，对枝节性的问题，如班主任工作总结较为简略等，则给以放宽要求。

　　“坚持教学工作第一，严禁没有达到任课要求的校长或其他管理人员评职，中心校管理人员严禁占用村小岗位。”谯城区教育局人事科科长刘兴胜在介绍谯城今年的教师职称评审工作时，提到了全市评审工作的一个最大亮点，就是向一线教师倾斜。

　　这里有个数字可以说明。参与评职的教师队伍中，校长的比例不能超过10%，评职结果显示，今年谯城区评职通过名单中仅有三位校长。

　　创新激励措施继续提升教学质量

　　教师职称评审工作实际上是在督促和鼓励教师朝着专业化方向发展，这是教师教育发展的趋势和潮流，也是教师教育改革的方向。教师专业了，教学能力提升了，科研能力上去了，受益最大的是学生。这就是为什么教师职称评审是实现职称晋升和激励教师最有效的路径。

　　未评上职称的教师继续努力，已经评上的教师有可能出现思想懈怠，这也是教师职称评审制度在不断探索与前进中难免存在的一些问题和需要改进的地方。

　　为了让所有老师时刻都有奋斗目标，不断致力于提升教育教学水平，亳州市教育局鼓励各校创新激励措施，激发教师的争先进位意识，尽量规避与完善教师职称评审的不足之处。

　　在此方面，青云小学本着一切为教育服务的理念，建立了完整的考核机制，奖优罚劣，用提高教师的政治待遇和经济待遇来充分调动他们的积极性。“这样做的目的只有一个，那就是激励教师专业学习和专业成长的热情，最终促进教育教学水平的提升。”校长程宏杰说。

　　王海燕就是一个例子，她最初的追求是成为一名优秀的、被认可的教师，当省级教坛新星、特级教师、高级职称等一个个光环笼罩在她身上后，她说，她要把当初的追求变成今天的动力和责任，以更高的热情和更高的水平投入到教学当中。 (特约通讯员 徐靖)

　　《中国教育报》2014年3月25日第8版

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