走出臆想的幻境

       大旺是个腼腆的男生，在七八年级我曾多次与他交流，让他在数学课堂上展示试题，他逐渐变得自信了，与学生交往频繁了。

       九年级数学成绩直线下降，让我感到很担心，特别是看到他写的周记后，感到情况的严重。上周四，他离办公桌远远的站着，我拉他到我身边，他却不敢直视我的眼睛，忸怩的站着。

       我拿出期末考试、月考的成绩，我对他说：“数学曾经是你的优势学科，在班级位于前列，过百分是常事。现在情况发生了变化，期末考试是71分，月考只有52分，你的成绩怎么一直在下滑？”他偷偷的瞟了我一眼，弱弱的说：“我现在是有些不正常！”他的话让我觉得震惊，不正常什么意思？我示意他慢慢说，他停了下来，我打消他的顾虑，让他说出自己的内心感受。他说话的音量很小，说：“我现在上课看一次黑板都需要很大的勇气，当老师一看我，我就会紧张的低下头，现在上课对我来说是种煎熬。”他的话让我太意外了，我对他说：“我上课时会看看每个人的表现，没有特别的关注你，你不需要这么紧张。你主要是在哪些学科上觉得是煎熬呢？”他弱弱的说：“主要在数理化课堂觉得紧张。”他的回答让我不理解，问：“理科是你的优势，怎么会紧张呢？”他自己也无法解释。我接着问：“那么你在什么课题上放松一些？”他很迅速的说：“思想品德课上要好一些。”可能是刘老师更有亲和力，让他更轻松一些。我有些不解的问：“你说数学课紧张，你以前展示不是挺大胆的吗？”他说：“可能现在展示的机会少了。”看来要多给机会他展示。

       他除了在课堂上紧张，还觉得学生都在谈论、嘲笑他。他说：“上课时，旁边的同学在一起小声的议论，我就以为他们在嘲笑我，说我什么什么。我的眼神就会情不自禁的飘向别处，内心紧张的要死。我的桌子四周都是同学，真不知是如何是好，旁边一有人我就会紧张，无法集中注意力。”他的言语同样让我吃惊，问他：“你觉得哪些同学最喜欢议论你？”他脱口而出：“苏雨、绪杰她们看着我，有说有笑，她们肯定是在笑话我。”我决定在适当的时候会问她们两人，看是否议论过他。今天中午，我问苏雨：“听说你喜欢在私底下议论男生。”苏雨一脸吃惊的看着我，说：“谁说的，没有啊。”我们对话是被大旺听见了，这样可能有利于他消除误解。

       我的头脑中冒出了四个字“个人神话”。 个人神话是每个人都会经历过的青春期情结。青少年常常会有这样的想法：“别人不能理解我正经历的一切”，“那种事不会发生在我身上”或“我能应付一切”这些观念反映出青少年认为自己的情感和体验是与众不同的，他们相信自己是独特的、无懈可击的、无所不能的。这是一种极端的自我意识，一种认为自己非常与众不同并且总是受到他人评价性关注的感觉。属于青春期的自我中心，是认知发展的一个功能，可以帮助我们形成完整的自我。青少年个人神话产生的原因主要是由于他们认为自己就站在“想像的观众”前面、舞台的中央——即假想的观众，其次因为他们在思考上仍无法辨别个人的思想与情感是他人共有的体验。

我接着问：“你是否很怕到人多的地方去呢？”他说：“我很怕上街，觉得别人都在议论我什么。买东西的时候，都怕把钱给售货员。”

       我的头脑中冒出了“广场恐惧症”五个大字。广场恐怖症原意是指患者怕到公共场所或到人多拥挤的地方。患者最怕去开会或去商场购物，也不敢到空旷的场所，如运动场、广场，即便是乘公共汽车、火车等交通工具也非常害怕、紧张。当然大旺的表现也可能是个人神话，他想象行人都在关注他，议论他。如果直接道明其心理原理，更有助他的发展。

我对他说：“街上的行人那么多，都有自己的事做，很少有人关注你的。外国模特画上内衣上街，结果没有人发现。说明没有人特别关注路上的行人。你这都是自己的主观臆想，你不要太紧张了。”他似乎不是太相信我的话。

我接着问：“你在什么时候特别轻松呢？”他说：“我在家比较轻松。我又像几年前一样自卑、胆怯，害怕别人议论。”我接着问：“你认为做过最大胆的事是什么？”他思考了片刻说：“有一次我没有交作业。”不交作业在某些学生眼中不值得一提，没有想到居然是大旺最大胆的事。看来他将自己压抑的很厉害，需要释放一下。

       为了每天让他正大光明的进出办公室，我给他安排了一项任务：午休时将我的凳子搬动教室。他毅然接受了任务，这对他绝对是个挑战。从目前的情况看，他的行为较为正常，进出办公室，与我交流自然了许多。

       大旺目前的最大问题是活在自己主管臆想的虚幻里面，他想象有人议论他，嘲笑他，老师盯着他，这些都不是真实的。一方面我和学生告诉他，事实不是他想的那样；另一方面给他锻炼的机会，让他自信一些。我相信，大旺能走出目前的困境。