操作导入，培养创新能力

操作导入，培养创新能力

来自宋秀荣老师网校文章

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作实践是儿童智力活动的源泉 心理学家皮亚杰说过:儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的。也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要的智力活动,它具有高度的抽象性,要以感性经验为基础。

在学习《分数的意义》时，我让学生准备了一张正方形的纸，布置任务：“你能从这张纸上找到它的1/4吗？”学生一听，兴趣来了。纷纷动起手来，积极性被充分调动起来。同时学生在动手操作中，初步感知了分数的意义，还找到了不同的1/4，培养了创新能力。

又如教学“认识周长”一课，我课前先让每个学生准备一片自己喜欢的树叶。在短时间谈话后，我让学生各举起自己准备的叶子，先让他们沿叶子边沿摸一圈，还让一名学生上前来摸老师准备的叶子的边沿，接着我让学生说：你摸了叶子的哪里到哪里？在学生操作摸了不同形状的叶子的边沿一圈后，对周长也就有了比较直观、比较形象的认识。创设了这样一种情境，学生就会在兴趣的感召下想多了解一些周长的其他认识。