伴随着经济社会的高速发展，人们的思想意识形态也日益多元化、复杂化。青少年儿童处身这样的大环境下，他们的思想意识也往往沾染了成人色彩，他们不再单纯得像一张白纸，稍不留神，“白纸”即被污渍所浸染。骂人、打架、说谎、懒惰、贪玩、不爱学习、不服管教甚至叛逆……令家长和老师头疼不已。如何科学有效地对孩子实施管理和教育早已经是一个摆在每一个家庭、学校及每一位教育者面前的重要难题。而学校作为教育大本营，为了教育目标的完满达成，势必要更深化地进行教育改革与实践，务使每一位在校青少年儿童都切实得到全面发展，使其核心素养都得全面提高。而笔者身为教师，窃以为，欲要使其获得全面发展，先在德育，德育做得及时到位、做的好，才能为其它素质的教育扫清障碍、铺设道路。比如你对一个问题学生如何有效施加教育？你必得先纠正其思想态度，必得先从意识形态上对其进行纠偏与引导，改变其思想与态度，然后后续文化课、德智体美劳……诸般课目才能依此有序展开。而如何做好德育？笔者以为，除情感价值观导向，除各常规课目教学过程中渗透德育教育外，尚需结合一些活动课、实践课助其巩固提高。综合实践课程提法很响并非无因。综合实践课程是常规课程意外所有非常规课程的总称，包括各种以学习实践、生活实践和德育为主题的课外活动课。其特点：1、实践性（突出课堂与生活与社会的结合，突出学与做结合），2、能力化（突出能力和品德素养提升），3、促进性（促进课堂教学），意义是显而易见的。综合实践课在以往是不十分受重视的，所幸来得不太晚，这全赖教改之功，改着改着就改到路子上来了。