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教学的内容应尽量的生活化

在以往应试教育的大背景下，很多老师的教学是为了考试而进行的，讲授的内容全是数学化的，重在能够解决很多的纯数学的问题。这样，学生的主观能动性没有得到发挥、变成了一台台解题的机器。在大力提倡素质教育的今天，为了改变这一现状，充分发挥学生的主观能动性，提高同学们学习数学的兴趣，自主地进行学习，提高学习效率，必须使数学教学的内容生活化，贴近学生的学习和生活实际。例如，在教学“找位置”时，如果我们注重在坐标系中来找位置的话，那么，教学效果肯定不是很好，学生参与教学活动的积极性不高，因为这脱离了学生的生活实际。如果我们就地取材，以学生坐的座位为教学内容（每一行和每一排都要对齐），让同学们准确找出自己的位置，并加以描述（对有困难的同学给予一定的提示），然后，让同一小组的同学互相提问，找出教室里面其他同学的位置，并用数学语言加以描述。这样，学生参与教学的积极性高涨，在解决问题的过程中学到了新知识。最后，老师从数学的角度加以必要的总结，加深同学们对本节知识的理解。