说起时间计划表、时间安排表、日常惯例表，大多数家长都很熟悉——从小自己就制定过，现在有孩子了，也给他制定。

波波妈妈给孩子制定了时间安排表，开头一两天还行，可是没过几天，就做不到了，该玩的玩，该偷懒的偷懒，依然是拖拉。波波妈妈很无奈：“计划订了就没有用，反正也执行不了。我小时候也这样。”

其实计划不是没有用，是家长走入了制定时间安排表的误区。

一、时间安排表制定误区

1、家长替孩子制定时间安排表

小雯妈妈是公司中层管理，从前做生产计划助理，对做计划实在是太娴熟，各种图表工具那用得是得心应手，相对生产计划的复杂，孩子的时间安排表实在是简单得不值一提，三下五除二，小雯妈妈就出品了一张漂亮的时间安排表。

被漂亮的表格吸引的小雯把时间计划表贴在门上，执行了两天，新鲜劲过了，小雯对时间计划表失去了兴趣。

“我吃过的米比你吃过的盐都多，我走过的路比你走过的桥都多。”家长因为自己有了制定计划的经验，所以常常按自己的想法和要求给孩子制定时间计划表，而这样的时间计划表有许多想当然的成份。家长往往从成人的眼光和成人的能力角度去制定计划，认为孩子应该能完成，应该没问题，“因为那都是很简单的东西”，家长忘记了此刻孩子的东西对自己成人的程度来说是简单的，而对于孩子本身来说，就如同成人面对自己的工作和生活，难度相当。

2、计划表安排得太过紧凑

6:30-7:00 做作业

7:00-7:30 吃饭

7:30-8:30 做作业

8:30-8:50 英语打卡

8:50-9:10 练字

9:10-9:30 背诵打卡

9:30-9:40 收拾，睡觉

琪琪妈妈给孩子做的这份安排似乎很整齐，细细一看，简直紧张得让人喘不过气来。

由于家长从自己的角度出发，按照自己解决问题的速度来评估孩子完成任务的时间，所以往往把时间计划表安排得特别满，结果对孩子来说，任务是一项接一项，甚至是上一项还没完成就要进行下一项，孩子疲于奔命，中间如果延时太长，孩子往往产生放弃的心理；“反正怎么赶都完成不了，那就随便吧。”

3、计划表安排欠合理：每个时间段压力过大

家长没有详细评估过孩子的学习能力，在每一个时间安排的任务过重，孩子在完成前一项任务后，已经耗尽精力，没有能力再完成下一项工作。

这一点，家长如果将自己的经历代入会感同身受：每年年初是不是都会给自己列新年愿望清单？信誓旦旦给自己立flags：今年一定要减肥。每天做20个仰卧起坐，每天跳操30分钟，每天……；把运动做完之后，每天要看书50页；要输出一篇心得……

第一天发现，跳完操已经精疲力竭，实在没有力气再做仰卧起坐，更遑论看书与写字？

第二天孩子的事要多操心，结果连跳操的时间也没有了。

第三天没有时间……

第四天好累…..

看到这，理解孩子了吗？

还有家长常常跟我说，“可是计划是孩子参与制定的，他也同意要做，可是就是没有做到。”

是的，孩子没做到，是因为家长又陷入了执行时间安排表的误区。

二、时间安排表执行误区

1、家长把孩子想象成了机器人

在家长的下意识里，制定了计划表之后，孩子就应该按照制定好的计划表一项一项完成，那么这就叫做执行计划。

可是孩子并不是输入了执行程序的机器人，到了什么时间就能执行什么任务，家长大概没有这个一个清晰的概念，孩子是一个有能动性的个体，需要一个从不会到会，不熟练到熟练的过程。

著名教育学家陶行知曾经说过：

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

这意味着孩子是可以自觉的，但是自觉不是生而有之，是需要一个训练过程的。

而家长期望制定好计划之后，孩子不经由成人的一番训练，就自动去执行，那实在是家长偷懒而不负责任的想法。

2、家长高估了孩子的能力

很多时候，孩子因为经验和阅历的问题，他在参与制定计划的时候，他并没有能力考虑他是否能完成，因为他对自己的完成能力没有能力进行评估。所以他同意了，或者就是参与了一个讨论，试试看，而家长抱定了让孩子为自己负责的心态，却完全不了解孩子尚未对自己有足够的了解，此时让孩子必须为自己负责，其实是不允许孩子犯错，不允许孩子尝试什么适合自己，什么不适合，也不允许孩子去探索自己的能力边界。

所以其实是家长更需要学习，学习个中道理，帮助自己走出误区，帮助孩子合理地制定和执行时间安排表。

三、墨菲定律破解制定和执行时间安排表的误区

墨菲定律的原话是这样说的：If there are two or more ways to do something, and one of those ways can result in a catastrophe, then someone will do it.(如果有两种选择，其中一种将导致灾难，则必定有人会作出这种选择。)

简单说来，墨菲定律是：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。

墨菲定律并不是一种强调人为错误的概率性定律,而是阐述了一种偶然中的必然性，举个例子：

你兜里装着一枚金币，生怕别人知道也生怕丢失，所以你每隔一段时间就会去用手摸兜，去查看金币是不是还在，于是你的规律性动作引起了小偷的注意，最终被小偷偷走了。即便没有被小偷偷走，那个总被你摸来摸去的兜最后终于被磨破了，金币掉了出去丢失了。

这就说明了，越害怕发生的事情就越会发生的原因，为什么？就因为害怕发生，所以会非常在意，注意力越集中，就越容易犯错误。

根据“墨菲定律”，我们可以看到制定和执行计划的误区都被一一覆盖：

1、任何事都没有表面看起来那么简单；

——家长总是觉得把计划制定好就一了百了，这个想法被证明是妄念；但是希望不通常学习制定计划，而让孩子学会有条理，同样也是妄念。

2、所有的事都会比你预计的时间长；

——制定计划时，觉得时间够用，可以做得到，事实证明，不留白的计划失败的几率太大。

3、会出错的事总会出错；

——计划总不会完完全全的执行，但是从回顾计划的过程中，我们学会更多随机应变的能力。

4，如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生。

——“我孩子肯定不会照计划完成的”，那么计划没完成的可能性很大。

墨菲定律告诉我们，容易犯错误是人类与生俱来的弱点，不论科技多发达，事故都会发生。而且我们解决问题的手段越高明，面临的麻烦就越严重。所以，我们在事前应该是尽可能想得周到、全面一些，如果真的发生不幸或者损失，就笑着应对吧，关键在于总结所犯的错误，并从错误中学习，把学到的用于修正下一次的行动。

四、用动态的墨菲定律管理时间惯例表，让时间安排表变成不断提升能力的工具

1、时间安排表的制定是一个开始，执行是一个阶段性的事情

很多时候，家长在和孩子制定时间安排表的时候，没有考虑时间安排表执行的周期以及回顾期，默认制定好的时间安排表长期执行并且没有调整时机的配置，这样的安排表通常有相同的命运：

被制定出来后，期望被执行。

如果被执行，便是好的，因为没有执行期，结果是自然终止或者不了了之，这就是家长嘴里说的“做过一段时间，后来就不做了”。

如果不被执行，便被家长认为无用，然后被废弃掉。

由此看来，这个安排表无论有否被执行过，给人的最后结果都是“没有继续下去”，可见计划表无用。

往往这样的时间安排表就变成了家长指责孩子的“罪证”。

实际上，一个有效的时间安排表应该有这样的一个制定与执行过程：

被制定出来的同时，约定好执行周期，“我们先来执行一天（或者一周），看看会发生什么事？”

如果计划表在约定的时间段被执行，到了约定的时间点，家长和孩子共同来回顾，计划得到执行的收获以及对计划的评估，做出保持或更新计划决定后再继续执行。

如果计划表在约定的时间段未被执行，那么在约定的时间点，家长和孩子共同来讨论，计划未得到执行的原因并对问题进行解决，之后如果计划表得到执行，那么进入执行流程，如果未被执行，进入未执行流程。

这样，无论计划安排表是否被执行，都进入了一个有效的闭环中，在这个闭环，时间安排表作为一个工具，让孩子有机会不断地回顾自己的行为与结果的关系，不断地训练发现发问题和解决问题的能力。

2、时间安排表允许调整，调整是不断成长的过程

实际上，一个时间安排表被制定出来的时候，它都作为新生事物存在，无论是家长还是孩子对这份时间安排表并没有特别多的经验，所以要给自己一个尝试的机会，看看这个安排表被制定得是否适合。所以执行周期可以设置得稍短一些，“一天或一周”，在这样学习和练习的心态中，孩子是放松的，他的好奇心驱使他不断去尝试。

同时，在不同的学习阶段，例如学期内和假期，学习任务不同，作息时间不同，时间安排表要做调整；在不同的年龄段，学习能力和学习任务也不同。

小妮妈妈和小妮，每个学期开始都会把小妮假期的安排表做一个总结回顾，看看一个假期下来，都在安排表里收获了什么。而新学期的安排表通常在开学后两至三天才完善，因为新学期的课表和上学、放学时间总是会有一些微调。

每一周结束都会把本周的安排表进行一个小调整，新一周里可能兴趣班的时间有变动，或是有大型的课外作业，小妮对突发事件的时间调整越来越有把握，而在时间安排表中，留白的时间变得越来越有价值。

3、时间安排表是训练工作方法的工具，为孩子成长服务

时间安排表是让孩子学会规则的工具，同时也是让孩子不断训练灵活性的工具。

在生活中总有不在计划内的事情发生，比如老师临时安排了一个比赛，比如有小朋友的生日派对，比如一个节假日前工作安排，通常这些事情都不在常规的时间安排表内。

小妮的妈妈常常在非常规工作结束的时候和小妮来回顾：

今天的作业时间和安排表上的不一样，是如何调整的，作业完成用时多长，调整后的完成速度和质量如何，从这个调整中学到了什么？

额外安排的事情用时多长，这样的事情未来在什么时候可能会发生，有什么准备工作可以在平时做好，有哪些物料可以备用而不占太多地方，不会造成浪费。

小妮在这些回顾里增长了预见力，规划能力。

可见，时间安排表不是用来捆住孩子的绳索，关注制定的方法和执行的过程，可以让孩子在动态的生活中学会，生活有规则，有计划性，也有变化，人的灵活性足以应对这样的变化。