农村小学教师队伍建设要因地制宜

当前，教师队伍建设是乡村教育发展的重中之重。加强农村小学教师队伍建设，必须紧紧围绕全面实施素质教育，以充分调动教师的工作积极性为目的，努力建设一支爱国守法、关爱学生、终身学习的教师队伍。

教学工作是学校的中心工作，而教学管理是其核心，科学的、有效的、制度化的管理是全面贯彻党的教育方针，提高教学质量的根本保证。学校要用新课程理念修订教学常规，做到有章可循，重建符合新课程理念的教学管理制度则是推进课改实验的当务之急。结合课改实验的要求，我认为可从以下两方面着手修订：一是修订教学常规，加强对教学过程的管理；二是积极探索对师生的评价，改革考试制度，使评价有利于调动教师工作的积极性，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的发展。

新课程理念下，课堂不仅仅在教室，教材不仅仅是课本。课堂上教师的角色作用在于充分调动学生的积极性，在于有效组织学习活动，促进学生创新思维的形成，让学习方式多起来、让学生动起来、让课堂活跃起来。从这个意义上讲，一切受学生欢迎的方式都可以尝试，自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等应成为学生学习的核心，在教学管理上，管理者应将课堂学习方式是否转变作为考查教师教学能力和效果的重要依据。

学校管理者要积极支持帮助教研组长的工作，使各大教研组做到“四有”（有要求、有课题、有落实、有考评）和“五定”（定时间、定人员、定主题、定计划、定内容），从教改中寻找研究切入点，一是了解教育发展趋势的全局，研究怎样贯彻“以人为本”“创新教育乃素质教育重点和实质”等理念，探索适应现代教育的模式和方法；二是研究怎样纠正教育教学由过去的选拔功能向发展功能转变的理论体系。

新课程改革的成败与教师关系密切。能否有效建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、具备终身学习意识的教师队伍，是决定新课程改革成败的关键。农村小学可从以下几个方面开展校本培训，一是开展每月一次的新课程理论讲座、论文交流；二是改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度；三是利用学校网络优势，帮助教师及时解决课改中的问题；四是推出专题研究，举办“新课程教研日”“教学开放周”活动，用浓厚的氛围熏陶教师。

同时，学校还要开发校本教材，让教师尝试探索之趣。进行校本课程开发实验，主要目的是开阔学生视野，拓展学生知识面，把研究性学习引入课堂。此外，还可以推行校本教研，让教师体验教学相长之乐。学校考评的内容和标准要体现新课程精神，把教师的教学质量、教学研究、教改实验、工作的创造性以及师生关系等纳入评价内容。在考评的组织实施上，应杜绝形式主义，把评价实施在平时工作上，反映在效果上，根据教师平时工作实绩进行打分，并把评价情况向教师进行公布。

学校在评价方法上要采取多元化举措。一是结合实绩评价；二是学生评价教师，如每学期开展“我最喜欢的教师”评选活动；三是教师评教，每学期每位教师上一节校级公开课，教研组对上课老师进行评价打分；四是教师自评、年级组互评、领导评价结合；五是在考评结果的使用上，不排队、不分等级。

总之，教师队伍建设是一项长期而又艰苦的工作，只要我们从实际出发，努力探索，勇于实践，必将使广大农村小学教师的基本素质得到不断提高，并迸发出更大的工作热情，积极投身到新课程改革中。

（作者系山东省莒县浮来山街道中心小学校长）

《中国教育报》2019年05月03日第2版 版名：中教评论