让“德育教育”闪耀在语文课堂

让“德育教育”闪耀在语文课堂

大连市金州新区龙王小学    徐海燕

【背景】

关心他人是中华民族的传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁能让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》是小学一年级上册的一篇课文，课文从儿童实际出发，采用诗歌的体裁，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。教材注重小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平 “心中有他人”的美好心灵。其实每个人的内心都是善良的，孩子们的可塑性更是大，这就要求我们做教师的，要将德育与课堂教学紧密结合起来，力争让德育闪耀在课堂。

【过程】

在导入新课之后，进行了常规的识字教学，同学们的识字兴趣可谓高涨。

接下来感悟课文——“平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。”学生初读课文，翻书带着问题自由朗读《平平搭积木》。“平平用积木搭了四间房子，平平搭这么多的房子会给谁住呢？”奶奶呀最关心这个问题了！（生继续自由读课文，找答案）一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。（生踊跃举手读）。我紧追问：“还有一间房子给谁住呢？”

学生回答：给没有房子的人住；给穷人住；给灾区的人住；给老师住（老师真高兴，谢谢你）。这个回答是我没想到的，也让我的心灵为之震撼，心里别提有多高兴了！这说明孩子的心中是装着我的，我对他们的爱没有白白付出，我的心里比吃了蜜还甜呢！

“同学们，你们再想一想，在地震的地方，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧! ”同学们众说纷纭，“让解放军叔叔给他们盖房子。”“给他们捐些棉衣。”“给他们捐钱。”“让他们到我的家里来住……”“你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。”（师边说边完成板书：关心别人）。

在拓展环节，我提出了这样的问题：“你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么呢？”接着又让学生说说身边关心他人的事。孩子们都能做出正确的回答，说出了平平的善良美好的心灵，值得大家学习。最让我出乎意料的是，他们竟然把身边关心帮助他人的事说得是头头是道，别看他们小，原来每一件事他们都看在眼里，装在心里！我班的董玉健是个品学兼优的好学生，学生的桌套掉了，他帮助捡起来；同学吐了，我不在，他能主动用拖布进行清理；同学的书坏了，他就帮助同学把书补好……。我这一问，董玉健同学，可就成了议论的焦点，同学们学习的榜样了。

【效果】

这节语文课，就是通过朗读课文，学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的房子,给大家住.在交流的过程中、在分角色朗读中，学生感悟出了平平是个心中有他人,善良聪明的好孩子.在进行课堂教学的同时，也进行了德育教育，学生们受到了潜移默化的良好的思想品格教育。

在教学中，我尽力贴近学生的生活，从生活实际出发，挖掘生活中的关心他人、心中有他人的人和事，学生看得见、摸得着。每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。学生在回答时，我特别尊重学生的独特感受，独特的体验，让他们一吐心中之快。这也为我的学生们搭建了民主、自由、宽松、愉悦的环境，也造就了一群欢快活泼的小朋友，孩子们乐学，这不正是我们所要的有效课堂的表现吗？

【反思】

1、课堂教学就是要根据一年级小学生想象丰富、口头表达欲望强烈，活泼好动等特点，从生活实际出发，注重双向互动，来对学生进行德育教育，只要引导得当，很容易唤起学生的兴趣，这有助于德育工作的开展和实施，也能使课堂教学收到良好的教学效果。

2、为了达到有效教学和德育的双丰收，必须注重实践活动，把知识延伸到课外，把动脑、动手、动口有机的结合起来，调动学生学生已有的知识储备，培养创造型的人才。

3、在教学中应该做好课前准备,精心设计好每一个问题,尽量使教学设计灵活一些。例如在分角色朗读时，由于每个人的奶奶说话语气不同,学生们都有自己的体验,各说各的，课堂有些乱。

4、无论是哪一学科，德育都蕴含在其中。一定要注重小组的合作学习，做到分工明确，这样孩子之间会激发灵感，会给孩子带来满足感和自信心，这对培养孩子与人交往、团队协作的能力也有好处。