越温暖，校园里的小昆虫也日益多起来。在我们教室前面有几排四季常绿的小灌木，这些小灌木一棵一棵紧紧挨在一起，他们把一个个花坛围了起来，就像栅栏一样。这几天这些小灌木开出了白色的小花，花香浓郁。于是蝴蝶来了。今天出操的时候我们便看到了这个奇观。成群的白蝴蝶飞舞在灌木的白色小花间，美极了！于是，孩子们经过时便忍不住惊喜的“哇哇”叫着，他们的目光全被吸引到了蝴蝶身上，小脚恨不得跟着蝴蝶跑，小手也不受控制似的跟着蝴蝶在空中乱舞，他们早就忘记了我们这是要排队出操。于是队伍散掉了。我们可是出操进操场的第一个班级呀，脚步绝对不能停止在这儿，我连哄带骗得把他们带离蝴蝶，奔向操场。后来回教室，我对孩子们说：“今天，这些蝴蝶是特意来看看你们是否经得起诱惑的。可是你们一看到他们，马上忘了出操，一点自控能力都没有，全被打败啦！”孩子们笑。
教室前面的花坛里不知道什么时候出现了一个蚂蚁窝，成千上万的蚂蚁沿着花坛里侧的瓷砖忙碌的爬行。于是孩子们的目光又被吸引了。他们或蹲或趴在那里看蚂蚁。如果就是在观察那该多好啊！可是总有那么几个调皮的男生要搞破坏，他在人家看得兴致勃勃地时候故意把几只蚂蚁踩死，招来共愤。也许有些孩子天性里总是少了一种对生灵万物的怜悯，我曾读到一位男生的日记，他在乡下烤青蛙，看着青蛙活活的烤死然后再把它的尸体扔掉再换一只烤。这一天他一共烤死了五只青蛙。结尾他写道这一天他玩烤青蛙玩得很快乐。我读了之后真是触目惊心，看着青蛙在自己面前慢慢的煎熬着痛苦再凄惨的死去怎么能受得了啊？可是孩子是不会有一点感觉的，他的注意力不在青蛙的生命上，而是在玩的快乐上。他知道青蛙是益虫，知道青蛙是庄稼的好朋友，知道我们应该保护青蛙。我相信如果叫他用“保护”造句，也许他首先想到的就是我们要保护青蛙。可是在玩的那一刻他是不会想到的，他只关注这件事本身是否能带给他乐趣，如果他觉得好玩，他就去做了。在孩子的世界中一切都是游戏而已。
可是，我们的教育不允许。我们的任务就是发现并引导孩子天性中善的一面，摒除他们天性中恶的东西。我们真是任重而道远呀！作为一个教师和三周岁半男孩的母亲，我常常被孩子们一些细小的但又闪烁着人性熠熠光辉的小举动感动着，但同时又总被他们一些不自知的残忍、恶作剧而不知该如何是好。写到这里，突然想起前几天给孩子们读过的一本绘本《爸爸！》：一个小男孩上床准备睡觉，突然发现床上有妖怪，他大声喊爸爸。过来的却是妖怪的爸爸。“我床上有妖怪！”妖怪宝宝说，妖怪爸爸把宝宝带到他妈妈那儿去，妈妈哄儿子睡觉。可是，妖怪宝宝还觉得不对头，又喊爸爸。这次却是小男孩的爸爸过来，于是情节开始重复，跟上次一样爸爸把儿子带到妈妈那儿，由妈妈哄他睡觉…… 这个故事以简洁的语言和诙谐的画面，以人类的眼光和妖怪的眼光重复讲述着几乎一摸一样的“就寝仪式”。孩子们读来很有趣。但这个故事不仅仅是有趣，它还包含着“换个角度思考，换个眼光来看”这一深刻的哲理思维。对人来说，妖怪是妖怪，可是对妖怪来说，小朋友才是妖怪。我想我们孩子缺的就是换位思考。对那些小昆虫来说，我们这些总是拿他们取乐的甚至取其性命的被称之为“天真无邪”的人类孩子就是地狱恶魔。我想明白这一点，孩子们或许就会手下留情了，因为他们总是以为自己是正义的使者，是专打恶魔的英雄，决不是被人唾弃的魔鬼。
教室前面的花坛里不知道什么时候出现了一个蚂蚁窝，成千上万的蚂蚁沿着花坛里侧的瓷砖忙碌的爬行。于是孩子们的目光又被吸引了。他们或蹲或趴在那里看蚂蚁。如果就是在观察那该多好啊！可是总有那么几个调皮的男生要搞破坏，他在人家看得兴致勃勃地时候故意把几只蚂蚁踩死，招来共愤。也许有些孩子天性里总是少了一种对生灵万物的怜悯，我曾读到一位男生的日记，他在乡下烤青蛙，看着青蛙活活的烤死然后再把它的尸体扔掉再换一只烤。这一天他一共烤死了五只青蛙。结尾他写道这一天他玩烤青蛙玩得很快乐。我读了之后真是触目惊心，看着青蛙在自己面前慢慢的煎熬着痛苦再凄惨的死去怎么能受得了啊？可是孩子是不会有一点感觉的，他的注意力不在青蛙的生命上，而是在玩的快乐上。他知道青蛙是益虫，知道青蛙是庄稼的好朋友，知道我们应该保护青蛙。我相信如果叫他用“保护”造句，也许他首先想到的就是我们要保护青蛙。可是在玩的那一刻他是不会想到的，他只关注这件事本身是否能带给他乐趣，如果他觉得好玩，他就去做了。在孩子的世界中一切都是游戏而已。
可是，我们的教育不允许。我们的任务就是发现并引导孩子天性中善的一面，摒除他们天性中恶的东西。我们真是任重而道远呀！作为一个教师和三周岁半男孩的母亲，我常常被孩子们一些细小的但又闪烁着人性熠熠光辉的小举动感动着，但同时又总被他们一些不自知的残忍、恶作剧而不知该如何是好。写到这里，突然想起前几天给孩子们读过的一本绘本《爸爸！》：一个小男孩上床准备睡觉，突然发现床上有妖怪，他大声喊爸爸。过来的却是妖怪的爸爸。“我床上有妖怪！”妖怪宝宝说，妖怪爸爸把宝宝带到他妈妈那儿去，妈妈哄儿子睡觉。可是，妖怪宝宝还觉得不对头，又喊爸爸。这次却是小男孩的爸爸过来，于是情节开始重复，跟上次一样爸爸把儿子带到妈妈那儿，由妈妈哄他睡觉…… 这个故事以简洁的语言和诙谐的画面，以人类的眼光和妖怪的眼光重复讲述着几乎一摸一样的“就寝仪式”。孩子们读来很有趣。但这个故事不仅仅是有趣，它还包含着“换个角度思考，换个眼光来看”这一深刻的哲理思维。对人来说，妖怪是妖怪，可是对妖怪来说，小朋友才是妖怪。我想我们孩子缺的就是换位思考。对那些小昆虫来说，我们这些总是拿他们取乐的甚至取其性命的被称之为“天真无邪”的人类孩子就是地狱恶魔。我想明白这一点，孩子们或许就会手下留情了，因为他们总是以为自己是正义的使者，是专打恶魔的英雄，决不是被人唾弃的魔鬼。
