职称制度改革 太原中小学里将设“教授”

职称制度改革 太原中小学里将设“教授”

        9月6日，省人力资源和社会保障厅、省教育厅下发通知，今年将在太原市、晋中市、运城市开展深化中小学教师职称制度改革试点。以往，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级为中级。试点后，中小学教师将增设正高级职称，这意味着中小学也将要出现“教授”了，相关工资待遇也将与大学教授看齐。

    中小学教师职称制度体系将统一

    根据试点方案，本次改革实施的范围是：3个市范围内普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县级教研室和校外教育机构中在岗从事教育教学工作的人员。

    按照现行规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级为中级。此次试点，将改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

    统一后的职称将分五级

    省人社厅介绍，试点市将统一中小学教师职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

    统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师 （含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

    统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

    评聘工作按照四个基本程序进行

    中小学教师专业技术职务评聘工作只能在有岗位空缺的前提下进行。学校组建评聘委员会，制订评聘工作方案，经学校全体职工大会或代表大会讨论通过，报同级政府教育主管部门批准后实施。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用四个基本程序进行。

    改革前已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘任的教师，不再重新评审，符合聘任条件的可由学校直接聘任到相应岗位。

    中小学校根据同级政府人力资源和社会保障（人事）部门、教育部门审核确认结果，按照我省事业单位聘用制度的有关要求进行岗位聘任，并由省制定颁发统一的中小学教师专业技术资格证书式样，其中高级教师由省颁发，一级及以下教师由市、县（市、区）颁发。

    民办中小学同样可根据相关程序开展中小学教师专业技术职务的评聘工作。

    标准向优秀教师、农村教师倾斜

    我省将根据国家制定的中小学教师水平评价基本标准条件，综合全省不同地域教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学实际，统筹兼顾其他系列评价标准，注重向特别优秀教师、一线教师、农村教师适当倾斜，制定执行新的中小学教师水平评价具体标准条件。

    同时，我省还将积极探索社会和业内认可的评价办法，采取说课讲课、考试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。此次试点，各地将主动邀请纪检监察部门参与改革试点的全过程，保障广大教师的知情权、参与权、监督权。

    试点市改革效果将于年底验收

    经过一系列部署，目前我省中小学教师职称制度改革试点已进入组织实施阶段。省人力资源和社会保障厅会同省教育厅确定试点市中小学正高级教师岗位数额，市、县级人力资源和社会保障局按照管理权限，分别会同同级教育行政部门核定各校高级及以下各级教师岗位比例及数额。

    学校根据评审结果，在政府人力资源和社会保障部门核定的岗位数内予以聘用，并按有关规定程序办理相关手续。今年12月，在评聘工作结束后，各试点市、县将对整个工作进行总结，对试点工作相关政策规定、工作程序和操作问题提出建议和意见。省人力资源和社会保障厅、省教育厅共同组织检查验收各试点市工作实施情况，总结做法和经验，上报人力资源和社会保障部、教育部。

    职称改革将提高教师工作积极性

    记者就现有职称制度采访了省城部分中小学教师。太原市29中教师秦少华认为，职称改革对一线教师是一个很大的鼓舞。正常情况下，中小学教师评上高级教师后基本就没有动力了，对于教师的业务评定可以说是封顶了。而“教授级教师”更能提高一线教师的积极性。

    中小学教师目前虽然也能评“特级教师”，但“特级教师”更多的是对师风师德、教学水平等软实力的考量，虽然能享受一定的待遇政策，但中小学特级教师不是职称，更多的是一种荣誉。而且，每年只有极少数人能够获此殊荣。小学老师也可以评正高级职称，在很大程度上鼓舞了中小学教师的积极性，使老师在业务上更精于钻研。