学校工作日记

学校工作日记

学校安排明天不休息，全部到校参加招生动员大会服务工作，而且比平时早点到校，于校长作详细布置后，闫校长只说了二十个字，大致意思是认真做好各自的工作，争取圆满完成任务。

今天上午第三节课在多媒体教室上了公开课后，便开始抓紧整理学生日记，直到下午放学才结束，大概有六七万字，共有三十三位同学的作品，我准备近两天再修改一遍草稿，便付印样本，发给大家作最后修定。

下午没有课，我有许多事要做，可是我近来有一种感觉：即使利用三节课时间的空闲，也做不了多少事，所以要集中精力做一件事，如果一会儿做这，一会儿又做那，结果时间很快过去了，什么事都做不完整。这也是我多年来做事的体会，如果今天不是全力以赴地整理日记，这件就会事继续拖拉下去。而其他的事也做得拖三落四的。所以要高效利用时间，就要集中精力做一件事。

学校的电脑可以上网，这是查阅资料学习的高速公路，也是一个让时间大量流失的通畅渠道，我曾经尝试过，如果整个上午或下午没有课，坐在电脑前，打开网络翻阅新闻，东看看，西瞧瞧，不知不觉，一节课时间过去了，不知不觉，又要放学了。每到这时，一种失落感、空虚感、甚至罪恶感便袭上心头。所以我几乎不去碰那些花里胡哨的内容，不会看那些对教育教学或专业成长没用的东西，更不会参加其中的游戏性质的活动。

保持一颗童心非常必要，《一名物理学家的教育历程》一文介绍了作者加来道雄的成功与童年时期对生活现象着迷并产生许多奇异想象之间的密切关系，他说，正是童年产生的许多想象，才激发他对科学的浓厚兴趣，才会有后来对多维世界研究的成功。他还说童年时听老师讲一个科学小故事，激励了他像爱因斯坦学习的强烈欲望，后来他开始研究爱因斯坦的未竟事业，这两件童年趣事对他人生成功产生的作用是不可低估的。今天我要说的是另一个话题，我们的童年早已成为记忆，我们当年也有各种各样的童趣，各种各样的想象，为什么现在一一消失而不再出现呢？如果让我们努力回到童年状态中，一边看蚂蚁打架，一边想象着它们如何摆开战场，发动各自的武装力量，像人一样骑着马向对方阵地冲杀，这样的想象可能无论如何也没有了，因为现在的我们的心早已不属于童心，而是一颗颗成熟的心，成熟的心把这一切都看成幼稚可笑而不予理睬。所以谁要是把身边的每件事都当成新鲜稀奇的去研究，去探索，谁常常被人嘲笑为天真。

经过多年的历练，人们都成熟了，世故了，也麻木了，消失了好奇和追求，对新的知识新的理论，失去了强烈的新鲜稀奇的感觉，失去了强烈需求的欲望。在掌握了一定的知识之后，尤其是“够用”之后，不再对任何知识哪怕是新知识发生兴趣。没有兴趣并不等于没有兴趣的需求，于是在这种需求力量的推动下，人们开始寻求感官刺激，以求空虚心理或物质享受的满足。而童心既在生理方面开始消失，更在心理方面渐渐绝迹。而一个人对新鲜知识的麻木，便造成了不读书，不学习，不上进，没追求的各种各样的“成熟”表现。

有些人也时时激发出一些新鲜感，往往好景不常，这不属于童心范畴，童心应当是对外部世界始终保持近距离的热恋状态，对什么都好奇，对什么都想问一个为什么，甚至像那位作者一样，把“鲤鱼世界”想象得与人类相似，其中还有“鲤鱼科学家”，作者站在鱼的角度，甚至想象到自己变成一条鱼，反过来想象人类是什么生活状态，这种想象如果没有童心，而用成年人世俗心理来完成，简直是不可想象的。所以，我们成年人做事往往有始无终，读一本书，做一个课题，搞一个教学研究，开始可能保持一段时间的热情，想象丰富，执著追求，但是过一段时间后，这种好奇便渐渐淡薄，当初是童心状态，对什么都好奇，对什么都想认真做好，充满激情，充满想象，但是后来用成年人心态来观察，来权衡，来判断，觉得太可笑，太天真，太幼稚，有点傻，周围都是成年人，都在讲实惠，反过来看看自己，简直越活越傻，越机械，越没有成年人应有的灵活机敏了，一个成年人，谁还会做这样单纯的事呀！即使做，也要做得像一个成年人做的那样——为了功名，功成名就，或适可而止，或激流而退。于是丢掉那份可贵的童心，恢复原状。于是要么熙熙攘攘，奔名利而去，要么热情消退，兴趣尽失。

身边的诱惑太多，人一旦脱离了童年，失去了童心，做“当做的事”自然没有兴趣，只能做自己“喜欢的事”了。