团结小学“零起点教学”实施方案

 为了切实减轻小学生过重的课业负担，进一步加强小学教育与幼儿园教育的有效衔接，为学生可持续发展奠基。我校认识到“零起点教学”是基于课程标准的教学，“零起点教学”是基于学习基础素养的教学，而课程优化是实施素质教育的关键。针对我校目前课程实施过程中存在的问题，制定了关于减轻学生负担、实施零起点教学的实施方案。

 一、目标：切实提升课堂教学，以优化课程方案为抓手，以评价为突破，营造相对宽松的学习氛围，减轻学生学业负担和心理负担，促进学生健康而全面的发展。

  二、具体实施意见如下：

（一）设立学习准备期

  为加强小学和幼儿园课程的衔接，便于学生尽快的适应小学学习生活。建议在小学一年级入学期开始，设置2周的学习准备期。语文学科第一周的学习内容是看图说话和学习拼音a、o、e，要求学生认清它们的形，读准这3个字母的发音并能按四线格正确书写。而数学学科第一周的教学内容则是让学生初步认识1—10各数，并能用它们表示物体的个数。学习准备期的课程以游戏活动为主要形式，在活动中让学生体验，感悟学科学习的乐趣，关注学生学习习惯的养成，初步养成听说读写作。另外利用活动课时，要重点进行学习兴趣的培养以及师生交流互动，以熟悉环境，快乐牵手，礼貌待人，遵守规则，了解规范，安全自护，实践成长，合理安排活动内容。

 （二）优化课堂教学

 课堂是学生学习的主阵地。课堂教学的关键是让学生在现实的情景中学习，增强学生学习的实践性。按照语文课程标准的要求，小学一年级上学期开始的8周时间都是整体认知汉语拼音阶段。对于“零起点”的学生，教师要制定合理的复习巩固和实践运用的方法，让学生能够牢固掌握所学知识。而对个别已经具有汉语拼音基础的孩子，教师也会遵循“从零学起”的原则，纠正他们普遍不规范的发音和拼写。数学学科的教学将合理安排教学各环节的比重，前20分钟侧重知识形成的过程，后20分钟加强动手操作活动，让学生在体验中学习数学知识，提高解决数学问题的能力。

（三）良好习惯从零开始

“零起点”教学措施包括“学习内容零起点”、“学习适应性零起点”两方面。学习内容按课标细化每周的教学内容，每名老师都必须遵守。如语文汉语拼音教学历时一个半月，摒弃以往拔高教学、加快教学进度的授课方式，强调学生对知识点的多练、多用，而对于个别有一点汉语拼音基础的学生，则注重纠正其发音。数学方面则合理安排教学各环节的比重，强化学生动手实践和学具的应用。

 学习适应性“零起点”主要从以下4个方面入手：

 1、汉字书写能力的指导。要求学生口头表达、思维发展与书写能力并重。我校要求教师教材中的汉字全部示范书写，指导学生写好每一个汉字，并培养学生养成良好的写字姿势。

     2、倾听与分享能力的培养。让学生学会如何认真倾听别人的发言，学会如何与他人进行交流。

     3、良好行为习惯的养成。如自己整理书包、打扫卫生、做眼保健操、遵守学校作息时间等。

     4、教师要随时关注每一名学生在入学第一个月的情绪、表现。入学第一个月是一年级学生重要的适应期，教师要将情况及时反馈给家长，让家长及时了解孩子在学校的表现。

(四）逐步完善评价方案

各学科要结合学科课程标准的修订，完善学科评价标准，便于学生和家长把握课程要求。比如数学方面，可以从解决问题、数学表达和团队合作进行评价。兴趣习惯从听说习惯、作写习惯和兴趣爱好三方面来关注学生的学习情况。随着教育质量观的进一步转变，今后“分分计较”的考试评价方式将不再是学生和教师的“紧箍咒”，等第制评价方式也将得到越来越广泛的应用。在小学一、二年级学生中不得举行书面考察，采取等第制评价方式，要以立足过程，促进发展为宗旨，有利于促进他们的全面发展，激发学习兴趣，为学生的终身发展奠定良好的基础。

 三、加强家校联系   共同实施“零起点教学” 

“零起点教学”需要多方合作，齐心协力，教师要利用校讯通或家长会，把学校的课程实施情况向家长进行宣传与解读，取得家长的认可与配合，共同实施“零起点教学”。