湖北蕲春：“N模式”演绎均衡教育“加速度”

小学“1带N” 初中“1联N” 城乡“1拖N”

湖北蕲春：“N模式”演绎均衡教育“加速度”

　　本报讯（通讯员 胡胜林 田志松  毕传高）上课铃声刚刚响起，湖北省蕲春县檀林镇青草坪教学点三年级学生就兴奋地奔向操场，按照课程安排，这节体育课由田桥中心小学体育教师田涛教孩子们练习投掷。

　　自2013年与田桥中心小学“牵手”以来，青草坪教学点与该校共享教育资源，音、体、美等薄弱学科得以开足开齐，教育教学质量稳步提高，社会满意度大幅提升。今秋全镇期末考核，该教学点实现了倒数“摘帽”，综合指标跻身全镇前列。镇中心学校校长黄朝明说：“全镇20个教学点已全部进入‘1+N’的管理模式，片区内师资共育、信息共享、资源共用，有效地促进了薄弱学校的改造。”

　　在蕲春，青草坪教学点的“蜕变”并非个例。近年来，该县以“优质资源共享”为突破口，紧紧围绕“均衡、协调、优质、高效”的发展目标，大力实施“1+N”共同管理模式，统筹推进区域内、校际间的师资共享、管理互促、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作等，在教育理念、资源、方法、成果、品牌等方面实现共享，全面推进了蕲春教育均衡发展。

　　“‘1+N’模式中的‘1’指城区优质学校及乡镇完全小学，‘N’指的是教育资源配置相对薄弱的城郊学校及山区农村教学点。”蕲春县教育局局长田辉霞介绍，这种模式的最大特点是促进优质教育资源向薄弱区域辐射，从而实现教师、教室、设备等教育资源的均衡配置。

　　均衡教育资源，该县尝试推行三种“N模式”。小学“1带N”，一所优质学校托管N所分校或教学点，组成“一套班子、一支队伍、一张课表、一本账簿”的教育联合体，实行教学统一指挥、教师统一调配、质量统一检测、绩效统一考核、财务统一管理，逐步实现区域内优质资源共享；初中“1联N”，探索初中和小学纵向联盟、联合办学的路子，将薄弱农村小学的中高年级就近合并到当地的初中，实行初中、小学一体化管理；城乡结对“1拖N”，一所城区学校对口援教1所或N所薄弱的农村初中、小学，校际间相互交流教师和中层以上管理干部，共享各类教育资源，扩大优质资源的辐射作用。

　　龙头带动、整体联动、城乡互动，“N模式”让“学校人”成为“系统人”，让“固态资源”成为“流动资源”，形成了县、镇、村三级学校连环报团发展的新格局，创造了基础教育均衡发展的新生态。

　　据了解，蕲春教育管理“N模式”已纳入黄冈市新一轮教育改革方案，将在全市范围内推开。

　　《中国教育报》2015年12月8日第7版