探秘名师成功之路

     近日，我认真阅读了几位名师的名著、博客以及其相关文章，从字里行间，我发现名师的成长、成功离不开广泛的阅读，他们有了丰厚的文化积淀，扎实的理论基础，又有课堂教学的一线经验，他们用理论指导实践，又从实践中提升理论水平，从而，使他们的理论成为精髓，并独具特色。

教育名家魏书生，尽管担任教育局局长、书记，还兼任中学校长，工作繁忙的程度是可想而知的，但是，他没有忘记课堂教学，担任语文教学工作，还任班主任。他除了把课教好，把班级管理井然有序，还写了很多专著，诸如《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》等书。李镇西老师，四川成都实验中学校长，兼任语文教学，班主任。李吉林老师同其他名师一样，任课堂教学。窦桂梅、于漪等名师，无一不是深入一线，亲自登上讲台，担任学科教学，他们都出版有专著，他们有着扎实的工作经验，这些经验又在实际工作中不断完善、补充、发展、提升，使得他们的理论经久不衰，传诵久远。

我们知道，脱离实际的理论是空洞的，是无源之水，无本之木，它像肥皂泡，外表看起来华丽多彩，但是经不起风吹雨打，立即就会破裂，因此，空洞的理论无论多么迷人，最终会站不住脚，成为过眼云烟，马上就会在人们的视野中消逝的。因为，它是闭门造车形成的，没有普遍性，不能来指导实践，这样的理论无价值，会被人们唾弃的。

我们当今提倡大量阅读教育理论专著，多阅读名师文章，学习其精髓，但是不能过分迷信其现成的经验理论，不能热衷于炒热饭、走捷径，应该运用他们的理论作指导，结合自己的实际工作，灵活运用，并形成自己的方法、经验。

有一位教育名家说过，古今中外，名师一定是大学问家，是被学生公认的，是从实践中涌现出来的，是站在时代前沿的，并在理论和实践方面都作出很大贡献的人。所以，名师，首先要上好课，其次是要热爱学生，还要不断地学习，并形成自己的个性特色，因此，关起门来死读书，读死书，想通过阅读名师著作成为名师的人，没有教学一线的实践，他们仅仅依靠抽象的理论支撑，即使成了“名师”，其学术充其量供人欣赏，经不起实践和时间的考量。

其实，名师的成功的路上有着其中的辛酸和苦辣。我认为，名师身上具有着共性，那就是：第一，“敬业精神”即热爱本职工作，热爱学生，对教育工作进行不断的探索、创新，努力使工作精益求精，使教学艺术达到炉火纯青的地步，教学效果高效实用，学生发展快乐、全面、和谐。第二，“科学精神”，即善于总结教育规律，能够最大限度地调动学生自主学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生自始至终都能保持旺盛的精力和探秘知识宝藏的神奇性。第三，“创新精神”即不盲目迷信权威，不盲目崇拜他人，而是结合自己的教育教学实践，不断探索、总结具有个性特色的理论体系和艺术方法。第四，“钻研精神”即坚持不懈的读书，广泛阅读，深入钻研业务，有着扎实而丰厚的文化功底，为走上成功之路打下了坚实的基础。第五，“反思精神”即结合教学工作，不断发现新情况、新问题、新矛盾，深入剖析起因，寻找解决方法，从而，促进教学工作顺利开展。