实施“五化”管理的构建德育新格局
2014年12月29日 09:40:23 来源:黑龙江省建三江勤得利农场学校 访问量：295次
作者:宋传志
德育改革是个系统工程，是社会主义精神文明建设的奠基，是素质教育的重要组成部分。因此抓好小学生的德育，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人是极其重要的。近几年来，我校重视德育工作体系管理的探索和研究，确立了德育新观念，提出了德育高目标，实施了“五化”德育管理工作体系，构建了德育新格局，提高了德育实效。
一、实施管理制度化
为了使德育工作实施管理制度化。必须建立和健全“十坚持”的德育常规，即坚持每周一的“升旗教育”，每周举行一次队活动；坚持每天一次“红领巾广播”；坚持每月出一期队报，每月评一次“文明班”；坚持每周上一次校会课；坚持隔周上一次班会课；坚持每学期召开两次德育汇报会；坚持每学期召开两次班主任工作研讨会；坚持每学期上两次法制教育课：坚持每学期召开一次转化后进生的经验交流会； 坚持每年评选一次先进集体和先进个人。
二、建立教育一体化
学校德育管理具有多渠道、全方位的特点。培养学生良好的思想品德，需要学校、家庭、社会各方面教育共同配合，形成合力。只有各种教育力量协调一致。形成一个共同合力，才能最大限度地发挥德育的功能。为此，我们积极大胆地利用“家庭、学校、社会”三维一体的社会教育网络，建立教育一体化。
(一)抓好家庭教育，构建家校教育合力
建立家庭教育的管理机制。成立家长委员会，定期召开会议，让他们直接参与学校的改革和发展工作。建立家长学校，每期为家长上专题讲座课，引导家长“为国教子”，科学育人；每年评选一批“好家长”，树立教育有方的先进典型。
建立家校沟通渠道。平时班主任可通过电话联系、家访等形式密切家校联系。建立“家校联系卡”制度，每月分别由家长和班主任把学生在家、校的思想、纪律、学习情况填写在“联系卡”上，彼此交换信息，及时发现学生的思想动向。学校可通过邀请家长参加体育节、艺术节等活动，使家长了解学校的改革和发展情况，了解自己子女各方面的发展情况，使彼此之间取得共识，构建教育合力。
(二)抓好社会教育，构建“共管”合力
社区教育与学校教育协调一致。学生品德形成发展不仅深受学校和家庭影响，同时也受社会环境的影响。社会环境是复杂的，对学生的影响既有积极的一面，也有消极的一面，所以学校应帮助学生正确认识社会。吸收社会的积极影响，抵制不良的影响。与此同时，我校还利用社会德育力量教育学生，把社区网络等机构的成员请进学校，参与学校管理，共商教育学生的方案。把社区教育作为学校教育的有序延伸，共同组织开展一些有益的社会活动，创建健康、文明、科学的社区文化环境，以抵制不良思想的侵蚀。另外，学校还积极争取办学单位的重视支持，构建教育“一条龙”。还建立奖学金机制：凡考上市属重点中学、镇属重点中学的学生，办学单位都应给予奖励，这样就大大地激励了学生的学习积极性。
实践证明，只有由学校牵头，积极争取家庭、社会的支持，才能构建教育一体化，逐步营造一个全社会都来关心青少年学生健康成长的社会大环境。
三、德育队伍优质化
建立优秀的德育队伍，是提高德育质量的重要保证。首先校长要亲自抓德育工作，肩负第一责任人的职责。要建立“三育人”的责任制，规定党、政、工、团、队、妇都要承担育人责任；要制订德育领导小组、班主任、年级组长的德育目标管理责任制，使人人都是德育工作者。在德育工作中，校长亲任德育工作领导组长，直接指挥德育工作的规划和实施，分析德育工作现状，并形成指导性的决定。为保证德育工作从决策到实施的落实，建立了德育网络，主抓“双德”工作。其管理层次：校长——主抓德育的副校长——年级组长——班主任一各任课教师。形成了齐抓共管的工作局面，突出了领导的重视。
德育队伍建设体现在人员安排上，首先挑选责任心强、业务素质高的教师担任班主任和科、级组长，保证德育工作第一线人员的质量，并定期组织学习，召开经验交流会，使他们不断提高认识，增强业务能力，以便有效地开展工作。
四、德育内容多元化
德育内容，靠的是党的“十六”大精神、“一个中心，两个基本点”和党的教育方针。在课内坚持利用思想品德课和班队活动课，对学生进行系统的思想品德教育。在课外形成以行为规范为核心，以“五爱”为基本内容，以培养“四有”人才为目标，以“争当合格小公民”为主题，深入开展思想品德教育，把学生德育工作落到实处。
五、校园环境优质化
环境属隐性课程，良好环境必然起到良好的育人效果。
营造良好的人际环境。领导之间要团结协作，开拓进取；领导与教师之间要和谐融洽、尊重谅解；教师之间要互相支持、互相帮助；教师与学生之间要平等相处、互敬互爱。
培养健康的学校风尚。学校风尚是一所学校表现出来的具有感召力、凝聚力的精神风貌。学校风尚一旦形成，具有非常强大的精神力量，将对全体师生产生深远的影响。
搞好校园文化建设，使学生受到学校教育和爱国主义教育，树立为中华崛起而勤奋学习的理想。
搞好校容校貌建设。校园安静、整体协调、有特色，充满知识性和艺术性，让学生在宁静而舒适的环境中读书、生活，健康地成长。
由于我校坚持正确的德育工作导向，建立和优化德育管理体系，很大程度上促进了学校德育工作的正规化、合理化，从而提高了德育的实效。今后，我们将在此基础上不断总结经验、不断改革，使学校德育工作迈出新步伐，再上新台阶。
一、实施管理制度化
为了使德育工作实施管理制度化。必须建立和健全“十坚持”的德育常规，即坚持每周一的“升旗教育”，每周举行一次队活动；坚持每天一次“红领巾广播”；坚持每月出一期队报，每月评一次“文明班”；坚持每周上一次校会课；坚持隔周上一次班会课；坚持每学期召开两次德育汇报会；坚持每学期召开两次班主任工作研讨会；坚持每学期上两次法制教育课：坚持每学期召开一次转化后进生的经验交流会； 坚持每年评选一次先进集体和先进个人。
二、建立教育一体化
学校德育管理具有多渠道、全方位的特点。培养学生良好的思想品德，需要学校、家庭、社会各方面教育共同配合，形成合力。只有各种教育力量协调一致。形成一个共同合力，才能最大限度地发挥德育的功能。为此，我们积极大胆地利用“家庭、学校、社会”三维一体的社会教育网络，建立教育一体化。
(一)抓好家庭教育，构建家校教育合力
建立家庭教育的管理机制。成立家长委员会，定期召开会议，让他们直接参与学校的改革和发展工作。建立家长学校，每期为家长上专题讲座课，引导家长“为国教子”，科学育人；每年评选一批“好家长”，树立教育有方的先进典型。
建立家校沟通渠道。平时班主任可通过电话联系、家访等形式密切家校联系。建立“家校联系卡”制度，每月分别由家长和班主任把学生在家、校的思想、纪律、学习情况填写在“联系卡”上，彼此交换信息，及时发现学生的思想动向。学校可通过邀请家长参加体育节、艺术节等活动，使家长了解学校的改革和发展情况，了解自己子女各方面的发展情况，使彼此之间取得共识，构建教育合力。
(二)抓好社会教育，构建“共管”合力
社区教育与学校教育协调一致。学生品德形成发展不仅深受学校和家庭影响，同时也受社会环境的影响。社会环境是复杂的，对学生的影响既有积极的一面，也有消极的一面，所以学校应帮助学生正确认识社会。吸收社会的积极影响，抵制不良的影响。与此同时，我校还利用社会德育力量教育学生，把社区网络等机构的成员请进学校，参与学校管理，共商教育学生的方案。把社区教育作为学校教育的有序延伸，共同组织开展一些有益的社会活动，创建健康、文明、科学的社区文化环境，以抵制不良思想的侵蚀。另外，学校还积极争取办学单位的重视支持，构建教育“一条龙”。还建立奖学金机制：凡考上市属重点中学、镇属重点中学的学生，办学单位都应给予奖励，这样就大大地激励了学生的学习积极性。
实践证明，只有由学校牵头，积极争取家庭、社会的支持，才能构建教育一体化，逐步营造一个全社会都来关心青少年学生健康成长的社会大环境。
三、德育队伍优质化
建立优秀的德育队伍，是提高德育质量的重要保证。首先校长要亲自抓德育工作，肩负第一责任人的职责。要建立“三育人”的责任制，规定党、政、工、团、队、妇都要承担育人责任；要制订德育领导小组、班主任、年级组长的德育目标管理责任制，使人人都是德育工作者。在德育工作中，校长亲任德育工作领导组长，直接指挥德育工作的规划和实施，分析德育工作现状，并形成指导性的决定。为保证德育工作从决策到实施的落实，建立了德育网络，主抓“双德”工作。其管理层次：校长——主抓德育的副校长——年级组长——班主任一各任课教师。形成了齐抓共管的工作局面，突出了领导的重视。
德育队伍建设体现在人员安排上，首先挑选责任心强、业务素质高的教师担任班主任和科、级组长，保证德育工作第一线人员的质量，并定期组织学习，召开经验交流会，使他们不断提高认识，增强业务能力，以便有效地开展工作。
四、德育内容多元化
德育内容，靠的是党的“十六”大精神、“一个中心，两个基本点”和党的教育方针。在课内坚持利用思想品德课和班队活动课，对学生进行系统的思想品德教育。在课外形成以行为规范为核心，以“五爱”为基本内容，以培养“四有”人才为目标，以“争当合格小公民”为主题，深入开展思想品德教育，把学生德育工作落到实处。
五、校园环境优质化
环境属隐性课程，良好环境必然起到良好的育人效果。
营造良好的人际环境。领导之间要团结协作，开拓进取；领导与教师之间要和谐融洽、尊重谅解；教师之间要互相支持、互相帮助；教师与学生之间要平等相处、互敬互爱。
培养健康的学校风尚。学校风尚是一所学校表现出来的具有感召力、凝聚力的精神风貌。学校风尚一旦形成，具有非常强大的精神力量，将对全体师生产生深远的影响。
搞好校园文化建设，使学生受到学校教育和爱国主义教育，树立为中华崛起而勤奋学习的理想。
搞好校容校貌建设。校园安静、整体协调、有特色，充满知识性和艺术性，让学生在宁静而舒适的环境中读书、生活，健康地成长。
由于我校坚持正确的德育工作导向，建立和优化德育管理体系，很大程度上促进了学校德育工作的正规化、合理化，从而提高了德育的实效。今后，我们将在此基础上不断总结经验、不断改革，使学校德育工作迈出新步伐，再上新台阶。
编辑：王应平
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