今年，合肥市南门小学的每一位毕业生都收到了一本纪念册，里面记录了孩子们在学校6年学习生涯的点点滴滴，最为难能可贵的是，每位学生都能在纪念册的成长照中找到自己的身影，无一缺漏。 用有温度的教育关注每一个孩子的现实，通过充满人情味的现代管理方式促进教师队伍的不断提升，从而实现孩子们的全面发展。这是南门小学最令人动容的精神所在。 合肥市南门小学，创办于1897年，先后培养出了奥运冠军李娜等一大批英才。他们是南小的骄傲，也见证着南小的辉煌。 在孩子人生的起步阶段，为他们的“幸福人生”奠定基础，这是南门小学务实而温暖的理念。始终站在安徽基础教育第一方阵的南小，一直在品质提升的道路上砥砺前行。 教师队伍 不断夯实学校品质提升的“基石” 重金可以短时间内改变校园硬件环境，却无法迅速提高教师素质。学生与家长对学校的信任与喜爱，取决于教师水平而非校舍环境。因此，作为影响学校品质的重要元素，提升师资队伍成为提升学校品质不可逾越的环节。基于对此的清醒认识，南门小学一直注重对教师乃至名师素养的不断提升，夯实学校品质提升的“基石”。 “名师发展室”为教师架一座攀登的天梯 作为百年名校，南门小学拥有一支高素质教师队伍。他们拥有鲜明的教育思想、精湛的教学艺术，独特的教学风格。他们高质量完成教育教学任务，但从未停止对更高、更好的追求。 2011年，南门小学在合肥市庐阳区率先成立了学校层面的“名师发展室”，各发展室的负责人及室员实行自愿申请加入制。 从教已经26年的美术教师刘晶辉设立的创意美术发展室，全天候向学生开放。这也成为学校美术教师迅速提升自我的平台。“我把自己的教学经验、走过的弯路，都分享给年轻老师，就是希望他们尽快成长起来。”在受邀编写《教学设计经典案例研究》书籍的时候，刘晶辉老师就特意邀请发展室的年轻教师参加，给了他们难得的锻炼机会。 作为语文发展室的负责人王宏玉教师，则对发展室的老师们要求更加“严格”。只要是看到老师们教学过程中有不合适的地方，她肯定要讲出来，并提出改进措施。作为合肥庐阳区的“小学语文名师”，她还在庐阳区的名师工作室中承担带头人的职责。“在带动南门小学语文教师成长的基础上，我们也在努力推动整个区域的语文水平提升。”王宏玉老师如是说。 对于名师发展室，学校在网站上建立了专栏。每个发展室也建有自己的网页、博客，学习与交流国内外教育发展动态，研究教育教学改革，传递学习、研究心得。学校每年进行两次过程性评价，优秀发展室成员享受优先外出学习与培训的机会。“外出学习，我们在就餐的时候还在激烈地讨论课堂细节。”英语发展室负责人王彤老师介绍，“晚上回到宾馆，老师们还要聚在一起‘沙龙’，分享学习心得。通常都学习到深夜，也没有人喊累喊困。” 现在，南门小学已经组建了以特级教师、省市教坛新星、骨干教师命名的发展室七个。他们是徐年乐、王宏玉语文发展室；吴玮、盛莉莉数学发展室；王彤英语发展室；何炜、胡家和德育发展室；刘晶辉创意美术发展室；赵健音乐发展室；黄新科学发展室。在庐阳区成立的6个名师工作室中，南门小学就占据了其中的3个。 这些教育思想日臻成熟、教学艺术不断提升的教师队伍，已经成为南小最为宝贵的发展资源。 弹性评价机制激发教师内生动力 开学之后，在南门小学的教师座谈会上，学校提出开展一次队列比赛。起初，老师们有些抵触情绪：“举行队列比赛又要进行紧张的准备、“时间好紧、压力好大……” 学校管理层在听完老师们的议论之后，给了老师们一颗“定心丸”。“比赛结果不是目的，让孩子们体会整齐队列的过程才是目的。我们可以改变最终评奖标准，还可以分门别类设置不同奖项。” 老师们欣然接受。 事实上，南门小学对教师的管理已经脱离了传统的硬性制度约束。“做一名幸福的南小教师”是南门小学管理层始终坚持的理念。“有自由地约束”也给了学校教师很大的发挥空间，以正向激励替代实施压力，结果是教师们获取了信任、激发了内生动力，反而取得了较好的效果。正如队列比赛一样，老师们在毫无压力的情况下准备比赛，敬业态度丝毫没有改变，效果没有丝毫折扣。更为重要的是，教师们还把应对比赛时的愉悦与轻松传递给学生，带给学生正确的比赛观。学校坚信，这样的言传身教、潜移默化，是任何语言的说教所不能取代的。 为了更好地推动班主任队伍建设，学校广泛征集学生意见，让学生们担任“评委”来给教师打分，评选并颁发别具创意的班主任荣誉奖项：“智慧型班主任”、“善管理班主任”、“多才多艺班主任”、“民主型班主任”、“幽默型班主任”、“最阳光班主任”、“最有亲和力班主任”。 另外，学校还注重让教师体会“与学生在一起所获得的快乐”。通过开展“班主任论坛”和“师德建设大讨论”，让班主任老师通过一个个真实、鲜活的典型案例，展示自己对教育事业的理解、对学生的热爱。组织全体教师共同学习著名教育家霍懋征教育思想，树立无私奉献、快乐学习、心有大爱的教育理念，用正直的人品、高尚的师品、端正的学品与孩子共度健康、愉快的童年生活。 帮扶分校教师走上专业化成长之路 2014年，南门小学恒盛皇家花园校区的美术老师贺弯飞，在全国白板课比赛中获得一等奖，这位毕业才3年的年轻教师的快速成长，正是得益于南门小学本部对分校的辐射与带动。 在合肥，南门小学是拥有分校最多的小学之一。分校多年的实践经验证明，一旦纳入“门下”，就一定会严格按照南小的制度来统一管理，按照总校的教育理念和特色来办学，“要让海恒分校办出总校的水准，甚至高于总校的水准，绝不让周边的老百姓失望。”这是位于合肥市经开区的南门小学海恒分校成立伊始，学校做出的庄重承诺。 对于分校，南门小学最注重的是师资队伍的培养。 为提升分校教师队伍水平，南门小学本部领导和骨干教师定期对分校进行教学视导。上午，每人深入课堂听课，深入办公室查看教师备课、作业批改情况；下午，与老师们一对一沟通交流，集中反馈，对分校教学常规、班级管理和学科建设等提出改进意见。这样的视导每月一次。 此外，学校还安排本部骨干教师和分校教师开展“师徒结对子”活动。每月的前三周，徒弟每周赴本部听师傅半天课；每个月的第四周，师傅赴分校听徒弟课半天，并给予指导。 视导和“师徒结对子”活动，极大地促进了各分校水平的整体提升。 教育是奠基工程，也是民生工程。作为合肥小学教育的领头羊，承载着家长殷殷期望的南门小学，在提升自我的同时，也在为教育均衡化做出自己的贡献。在高标准建设分校的同时，南门小学将自己的优质资源向众多分校辐射，让远离本部的孩子们也能实现不仅“好上学”，而且能够“上好学。” 校本课程 立体构建学校品质提升的“支点” “有一个孩子每天向前走，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西也变成他的一部分。”美国诗人惠特曼笔下的“最初的东西”，就是教育者要通过课程提供给孩子的。学校课程要使生物的人培养成历史的、社会的存在——自我实现的人，就得由知识课程、情意课程及体验（或说综合）课程组成。 “星期五课堂”在20年坚守中不断创新 从1995年开始，南门小学就一直坚持在周五下午放弃文化课程的学习，开展丰富多彩的综合实践活动类课——“星期五课堂”。 经过了20年的探索与创新，学校的“星期五课堂”已经拥有了40个不同的特色课程，如习作、英语、乒乓球、围棋、形体、书法、京剧、武术、篮球、网球等等。“星期五课堂”具有三个典型特征：全员性、选择性、自主性。全校所有的孩子都能够根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课程来参与。 在“星期五课堂”的基础上，学校又开始创设特色班级，形成“一班一品”。从一年级新生入学开始，家长即要给孩子填报“特色志愿”，比如信息技术班、阅读班、书法班、京剧班、武术班、英语班等等。除了正常学习文化课和参加“星期五课堂”外，特色班的孩子还在每周的固定时间里对某一专长进行学习。 从一年级到二年级，虽然只有短短的两年时间，但特色班的孩子们已经开始带有明显的“特色痕迹”：京剧班的孩子不仅能说出有关京剧知识的子丑寅卯，经典唱段也是人人张口就来；书法班的孩子在学校举办的“母语节”上大显身手，书法作品有模有样，遒劲有力，被张贴在校园内供师生欣赏…… 涤荡心灵的研学之旅丰富孩子的内心 今年9月30日，在烈士纪念日这一天，南门小学组织六年级学生来到大蜀山革命烈士陵园，缅怀追思先烈们的英勇事迹与丰功伟绩。 哀乐低回，400名学生整齐列队，手捧菊花，俯身默哀。现场庄严而肃穆。 这一幕，被参加活动的家长看在眼里，感动得热泪盈眶。“真想不到，孩子们在这里是如此自觉地守规矩，能感受到他们是发自内心地向英雄致敬。” 这是南门小学开展的“特殊课程”，即让孩子们心灵得到洗礼，也是学校送给他们的“毕业礼”。参加完活动后，每个学生都收到一张卡片。卡片上会写着九一八事变、七七事变、日本投降日、国家公祭日等小知识，以此引导学生学习了解重大纪念日的由来和意义，并写出自己的心得体会。 在研学方面，南门小学还根据不同年级孩子的特点，有针对性地开展不同项目。比如，一年级游览合肥美景，认识美丽家乡；二年级体验生态环保，获得自然新知；三年级探秘工业科技、力争徒步勇士；四年级探索工业奥秘、感知家乡文化；五年级探访千年文博、弘扬传统文化；六年级踏入科技前沿，领略发展魅力等。 南门小学计划将“纪念日课程”和“研学课程”一直开展下去，让孩子们在真实的场景中、以震撼心灵的方式自我感悟，自我提升。学校的老师们相信，这样的“立体课程”效果远远好于干巴巴的言语说教。 特殊家庭作业将教育理念延伸至家庭 今年春节期间，南门小学的学生们收到一份特殊的寒假作业——记录压岁钱的来源、款项、数目和压岁钱使用计划，并跟父母一起置办年货，学习理财。 之所以布置这项家庭作业，南门小学是希望培养儿童正确认识财富、养成合理积蓄、合理消费的好习惯。并在理财教育中，培养儿童感恩、诚信、责任、勤俭，树立正确的财富观、价值观、人生观，引导儿童创造、探究、体验“从六岁开始实现的幸福人生计划”。 细细观察这份经过精心设计的卡片式作业，你会发现内容设置上的“奥妙”：让孩子与父母商讨合理使用压岁钱的方式，培养孩子独立精神的同时，也在培养家长的民主作风；让孩子为自己的财富做出计划，则是引导孩子学会独立思考，为今后品质生活奠定基础；在与父母共同置办年货的过程中，不仅向孩子传递传统节日的文化习俗，也在不知不觉中引导父母和孩子量力而行、勤俭节约。 与父母共同完成一份经过精心设计的作业，学校的教育理念开始向家庭延伸，这样的效果远远大于家长会式的传统说教。 南门小学正在不断开动脑筋让此类“亲子课程”更多地惠及孩子和家庭。 今年暑假，南门小学发给孩子们一份“行万里路 读万卷书——亲子研学课程单”。在这份“课程”中，孩子和家长要在出门前规划好目的地、做好行程时间安排、设计合理线路以及各项开支预算等等。 在完成这份清单的过程中，孩子们需要学会通过查询了解景点和旅游中的注意事项，需要学会使用地图，需要学会制定计划。这一切，将教会孩子课堂上学不到的生活技能，这些将为孩子的“幸福人生”埋下伏笔，为孩子打好人生基础。 这，也正是南门小学对小学教育本质的不懈追求。 学生核心 全面发展彰显学校品质提升的“内涵” 每个孩子都同等重要，以学生发展为第一要务，关心温暖每个学生；让每一个孩子主动全面发展，健康快乐成长。南门小学一直是这样做的。 “全员运动会”给每个孩子展示自己的平台 根据国家教育部门发布的“义务教育学校管理标准”92条规定，学校要制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办全员参与的运动会。 事实上，南门小学早在92条规定发布之前，就已经酝酿实施了“全员运动会”——让每一个孩子都参与进来，而不是让大多数孩子放假回家。 学校改变了传统运动会的模式，在竞技项目之外添加了更多带有娱乐性和参与性的项目，如团体跳绳、绑腿赛跑、拍球接力、滚轮胎、拔河等。每年的体育节，每一个孩子都异常兴奋，每一个孩子都积极参与。看似简单的改变，却做到了让全体学生百分之百的参与。 全员参与，在为每个孩子提供平台的同时，也培养了孩子们的团队精神。“让每一个孩子都能主动全面发展、健康快乐成长。”南门小学的理念正在实践与创新中，逐步变成学生幸福人生的一部分。 把孩子们“自己的节日”交给孩子 “六一”儿童节怎么过？组织一台精彩的演出成为惯常做法。但是南门小学坚决摒弃这种做法。因为在南门小学看来，这样的方式庆祝儿童节，只有少数孩子获得了登台表演的机会，大多数孩子只是这场节日狂欢的看客与陪衬。 南门小学打破常规，取消舞台和领导观看席，让整个校园变成“文化庙会现场”，孩子们以自己的方式庆祝属于自己的节日。 “环保时装秀”上，孩子们走上T台，向观众展示自己设计的服装；“美食街”里，孩子们穿上围裙、带上面点师傅的帽子，现场制作面包、饮料、蛋挞、水果拼盘；孩子们可以自由地使用“南小币”、“兑换券”购买食品或者手工艺品。 让很多人意想不到的是，这场别开生面的文化庙会都是孩子们自己设计的。看着孩子们在“庙会现场”来回奔波开心忙碌的身影，老师们不无感慨地说，这才是真正的孩子们！给他们一方自己的舞台，他们会还你一份意想不到的精彩！ 在南门小学，像这样的活动还有很多，母语节、科技节、学科节、艺术节……各有所长的孩子都能在不同的节日里找到自己的闪光点。在这些节日里，他们充分发挥着自己的特长，享受着属于自己的快乐校园生活。 每一位学生都在老师的关注中 每年，南门小学新入学的孩子都能收到学校发出的一份“录取通知书”，这份经过精心设计的通知书不亚于大学录取通知书。在很多人认为“小孩子还不懂”的时候，南门小学就坚持让小学生活的开启更具纪念意义和庄重内涵，以这样的方式给孩子一种认同感和归属感。 而当孩子们即将毕业的时候，他们每个人又能收到一份学校精心制作的毕业纪念册。毕业纪念册里记录着孩子们在小学六年的点点滴滴，每一个孩子都能在这些精彩的照片中找到自己的身影。 踏进南门小学综合楼，入口处是一个面积不大的门厅。门厅左侧“笑脸墙”鲜艳夺目，这里集纳了全校2400多个学生的笑脸。学校为每一个孩子拍照、选取最美的瞬间记录下来。2400张笑脸拼接在一起，远远望去是一位年轻的教师带领4个孩子读书。现在，这里已经成为孩子们乐意驻足的“热门场所”。因为，在这里，他们能找到属于自己的笑容。而这个笑脸墙的名字也正如这所百年老校对教育本质的诠释：守望未来。 百年名校南门小学尽管已经站在安徽小学教育的“领头羊”位置，但是依然在品质提升的道路上奋力前行。在这里，每一个孩子都被视若珍宝；在这里，每一个教学举动都历经打磨；在这里，每一位教师都不能停止前进的步伐。 肩负万千家庭希望与重托的南门小学，在追寻教育本质的道路上，亦在进行着更加深入的、更加符合孩子成长规律的思考与探索。所有的出发点，不在于所谓“成功”，而在于奠定孩子一生幸福的基础。（费广海 王昌余） | 
