在自主的课堂中，学生一定会在自主的学习中遇到各种各样的问题，有了疑问就要解决，一个人的能力总是有限的，合作是解决问题有效且高效的方法。

古人说，独学而无友，孤陋而寡闻。所以合作学习不仅能提高学生的学习效率，而且更能拓宽学生的知识面，更容易因“多闻”而“博学”。

合作，包括学生与学生之间的合作，还包括学生和老师之间的合作。师生之间的合作，教师只要点拨和引导即可，千万不能越俎代庖，否则就失去了自主的真正意义。这种合作有助于促进老师和学生之间的交流，也有助于老师及时的发现问题，正确引导，因材施教，因此不容忽视。

而合作学习更多的应该是学生之间的合作，主要体现在对已确定的问题的解决和探索上。一个问题，通过同学之间的合作探讨可以寻找到很多种解决方案，从而拓宽了学生的思维，提高了各方面的能力。例如，在高中语文课《鸿门宴》的教学中，学生们在理解课文内容后，将课文自编成小短剧，通过自编自演，很完整的演绎了文中节选的故事情节，并且生动的再现了各个人物的性格。这不仅加深了学生对课文的理解，巩固了对知识的掌握，也培养了学生的语文素养，以及欣赏和表达的能力。

我们都知道，语文与物理化学类的自然科学是不同的，它是有一篇篇凝聚着思想和情感的文章组成的，这情感需要阅读者用心去体会感受，并且会潜移默化地影响读者的情感、情趣、情操，从而提升一个人的世界观和人生观。因此，让学生自主合作的学习语文，对培养学生的语文素养是很有效的。在教学过程中，应当引起注意的是，合作学习应该是有针对性的，有计划、有目的的，不应大小问题一概而论，让合作流于形式，那样不仅难以取得效果，在现实教学当中也不可取。比如，同样是古文教学，《邹忌讽齐王纳谏》简单易懂，并没有明显的人物性格，也没有详细的故事情节，是不适合编演节目开展深层次合作学习的。

对于合作学习，我们应该采取最合理、最有效的合作方式，能简要简，需繁才繁，不能单纯追求形式，摆“花架子”、“空壳子”，不能为了合作而合作。