基础教育何时不再只是敲门砖

　　原题：60年最大失误是教育

　　中共建国60年，最大的失误是什么?教育。教育忘记了人，忘记了人的自然素性，虽然没有忘记人的社会素性，但把社会素性极端片面化了。前30年，教育始终是政治的工具，培养的是政治机器甚至是政治奴才。后30年，教育始终是经济的工具，培养的是就业机器甚至异化为考试奴隶、分数奴隶。一句话，60年教育是实用主义而且是片面实用主义的教育，人在60年教育里异化了，甚至没了影子。

　　改革开放30年，最大的失误是什么?教育。也许你大不以为然，并举出许多例子来激烈反驳。比如30年培养了那么多的建设人才是失误?修了那么多的大学是失误?基本实现了九年义务教育，创造了世界普及教育奇迹是失误?中小学校舍日益漂亮起来了是失误?等等诸如此类的巨大成就，我毫不否认，而且想放声歌唱。但我还是要说：教育的失误是改革开放30年的最大失误。

　　因为第一，我们培养的那么多建设人才是以牺牲人的全面发展做代价的，是以牺牲大多数人的正常发展做代价的，是以牺牲基础教育的健康发展做代价的。

　　第二，大学教育从就业层面言是成功的，而且大大的成功;但从研究、创新层面言，成功的比率到底有多大，是值得好好反思的。更为重要的是，大学完全绑架了基础教育，而且现在依然在绑架着，基础教育长期以来基本上变成了大学的敲门砖，而失掉了基础教育做为教育之基础、教育之灵魂的应有地位，失掉了基础教育做为人之灵魂塑造的应有之义。事实上，一个国家的教育正确与否、发展水平如何，主要不是看大学教育如何，而是看基础教育的水平如何，看基础教育是否走在时代最前沿甚至超时代而引领着时代。

　　第三，校舍漂亮了，但校园里的人越来越庸俗了;硬件日益硬朗起来了，但软件却在日益软化着。即使校舍，依然不是全社会最漂亮的。硬件建设，农村中小学离正规化要求还刚起头呢。

　　第四，我们早就说要超前办教育，早就有投入4%的资金目标，但有几个地方政府做到了?就是中央政府有时也没做到呢。而且这4%的投入在世界上比起来，也是靠后的甚至是可怜的，是落后于我国的经济发展水平的，什么超前办教育，简直是荒唐之言。更令人气愤的是，现在上面拨的教育经费，层层截留、挪用的现象比比皆是。

　　第五，至于基础教育的办学水平，如果说考试规模、考试分数、考试作弊，确实是成就辉煌的，是举世无双的。但若说从培养个性张扬的自然人和全面合格的社会人相统一的高素质人来说，我做为一个长期从事中学教育的人，只感到遗憾与痛心，我本身就是这种教育的受害者。虽然我从不把我受过的片民教育加于我的教育过程、加于我的学生，但更多时候我感到无可奈何甚至无助绝望，尽管我以自己的声名地位做代价坚守自己的教育理念，但我最多只能稍微改变一下我的课堂，仅此而已。虽然我们的上层早已看到了，也形成了许多伟大思想，做出了许多伟大决策，但到了基层、到了实际，基本变成了口号，甚至是口头口号。素质教育喊了多少年呀，整体来说不过是形式而已，现在形式也少了;普及教育，形式上实现了——保证了适龄儿童有上学的机会，但实质上的普及教育——提高儿童的全面素质而奠定整个国民素质之基础实现了么?远远没有，我们的主体依然还是挣扎在升学的片面素质上。新课改，企图从课程层面为素质教育、为普及教育探求新路或者说是突破口，结果10年课改，变成10年不改，有的甚至乱改，唯一的收获是教材变了点、考卷变了点。教师依然、学生依然、课堂依然。

　　无需再举例了，我也不愿再举例了。简单点说吧，我们只要走进校园去看看学生的精神风貌便可见一斑了，去看看学生的谈吐举止便略知大概了。而如果走进农村中小学校园，特别是走进农村普通初中校园，厌学成风、骂娘喧天、平均分及格的科目寥寥无几等种种情形会让你大跌眼镜、叫你痛心疾首。失误呀，教育!失败呀，基础教育!

　　1989年学潮后，邓小平先生也说过教育是最大失误的话，邓公当时是从思想教育角度言的。20多年后的今天，邓公的话不仅依然正确，而且扩及到教育的方方面面了，我们的教育是整体失误了、全面失误了，特别是基础教育，失误尤甚呀。

　　救救教育吧!救救孩子吧!中国的未来在孩子!中国的未来在教育!这比钓鱼岛要重要得多!这比南海要重要得多！