同桌的效应

    开学伊始，第二节语文课，学生已不记得自己以前的座位，座位又面临的重排。学生门口排队，按个头大小排。过了个年真切感悟到学生真的长大了，长高了。好坏调配，高低调配这是我一贯排座位的风格。只是排小轩时有些头疼，该生嘴多、随便，又无数换过好同桌，但只会招来该生更令人生厌，好像专门捣乱似的。

    这次，左看右看，经过思量放在了乖巧可爱的佳怡身旁，学生一阵哗笑，一名学生口无遮拦的说：“真是一朵鲜花插在了牛粪上。”我强忍住笑，平静的说了一句：“希望小轩有精彩表现。”经过十几天的观察，该生有了很大进步，不再多嘴，上课进教室回到座位上也规矩了许多。我注意观察了一下佳怡对同桌的处理方式属于默默型。令小轩不好意思捣乱。而之前的同桌，比如小雅，尖子生各方面都表现不错，只是挨批评人，每天对小轩的批评并没有使他收敛许多，反而变本加厉，做出了许多出格的事。

    通过这件事，我不禁反思，其实同桌的搭配很有必要，给每个人配个合适的同桌能够起到事半功倍的效果。更让我想到，作为老师的我们在批评孩子时，是不是可以缩小缺点，夸大优点，也许一些默默的认可可以使孩子更加向上。