阅读，无处不在

一、 直奔主题，明确阅读的必要

课外阅读既然十分重要，就该让学生明白其份量。要“少做题，多读书”。可以设计硬性的阅读作业，贯穿学生看课外书的习惯教育，有意识地培养学生的阅读兴趣。有了阅读兴趣，理解能力和作文水平自然会不断提高。

一次我布置家庭作业时，其中就有一题：看课外书，童话书、故事书均可。第二天早读课时间，我让学生开火车说昨天晚上读了什么课外书，学生们一个个地说，都很有劲头。他们看了各种各样的童话书、故事书：有科幻故事，有童话故事，有寓言故事，还有的读了《十万个为什么》这样挺厚的书。我表扬了同学们作业完成得好，还特别指出“有的同学在看很厚的书呢！”

一听这样说，有不少同学更来劲了，说他家有这样那样的厚书。还有位同学把他带的书拿给我看，上面有很多像杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这样配画的内容，这些对儿童有着很大的启发。能激起他们求知的欲望，这样的书不是多多益善吗？相信孩子，他们会在你的引导下选择好的书。

        二、查找资料，促进阅读的落实

阅读是搜集处理信息的重要途径，反过来，查找资料搜集信息的过程即进行了阅读。

三年级语文上册第三课《古诗两首》中，我们学习了杜牧的一首《山行》，于是我布置学生回家找资料，找找杜牧这个唐朝大诗人还留下了哪些有名的古诗，准备下节课交流。

交流时，有的将杜牧的诗抄了下来，有的还把《唐诗三百首》《必背古诗词》带进了课堂，同学们的积极性挺高。凡是像这样的动手查资料，他们都十分乐意去做，都很有热情。我念了几首他们找到的杜牧的诗，其余学生也跃跃欲试，想老师读到他找的诗。于是，我趁热打铁，让他们将找到的诗抄到了笔记本上。我肯定他们能积极动手找资料，我又选了一首《秋夕》抄在黑板上，再让他们抄到“摘记本上”，供他们阅读，背诵积累。同时也做了一次阅读积累的示范。

这次查找古诗训练完成效果很好，既积累了课外知识，又锻炼了学生的动手能力，激发了阅读兴趣。让学生在查找资料的过程中增加阅读的兴趣吧！

三、   根据实际，树立阅读的“典型”

一个班级几十个学生，阅读水平存在着个体差异。有的阅读能力强，有的则相对弱一些。为了激发全体学生的阅读兴趣，提高班级学生的整体阅读水平，一种有效的办法就是树“典型”：以爱读书的学生为榜样，促使其他学生都乐于阅读。

《孙中山破陋习》这课未正式上之前，我问学生：谁了解孙中山？一个学生举手说他所了解的内容与课文里写的差不多，我问他怎么知道的，他说是从《中国名人小故事》上读到的。我马上将《中国名人小故事》的书名写在了黑板上，问哪些同学读过，又有几个学生举起了手。我便借机表扬他们的阅读面广，让其他的学生以他们为榜样，多读有益的书，扩大自己的知识面。事实证明，此法很有效。

四、   利用假期，反馈阅读的效果

如何让学生在假期也能自觉地阅读，除了家长的督促外，我也采取了一些小办法。寒暑假，针对时间较长的特点，我便鼓励他们多多阅读课外书籍，或写读过的心得，不受过多的限制，言之有物即可；或新学期伊始检测，不惜花上两三节课的时间让人人说体会，自由谈收获。还可适当打分，进行量化，让学生更能接受，极大调动其阅读兴趣，能说会道者也浮出水面，师生一起沉浸在阅读的愉悦之中。