小学2012年秋季一年级语文工作计划表

学情分析

本班共有学生50名，其中女生24名，男生26名。学生们刚步入校园，对学校的常规不了解，年纪小，自律差，但都怀着一颗热忱的心，对作为小学生充满了好奇和热情，作为老师我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。学生们经过学前班的教育，大部分孩子聪明活泼，爱学习，肯动脑，汉语拼音有一定基础，也有孩子生性好动，今后教学上要特别注意。

教材简析

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分组成。

教材的开头是“入学教育”，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，和单韵母Iuü整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。

在“识字”方面，实行认写分开，多认少写。其中要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。要认的字，分别编排在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分，分两个单元，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225个字。在归类识字部分，采用了多种形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。要求写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每课安排了3-4个字，共100个字。

在“课文”方面，共安排了20篇课文，分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。

此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。

三维目标

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。

⑵掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

⑶认识常用汉字400个，会写其中的100个。

4、口语交际：

⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

⑵能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

(3)有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

5、阅读：

⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

⑶学习借助读物中的图画阅读。

⑷对读物中感兴趣的内容乐于与他人惊醒交流。

教学重难点

1、教学重点：

掌握正确的读、写姿势，爱惜学习用品。准确认读汉语拼音和生字。学说普通话，能按笔顺在田字格里书写、默写生字。姿势端正，卷面整洁。扎实进行识字、写字、朗读背诵的教学。

2、教学难点：

准确认读汉语拼音，把识字和听说读写结合起来。朗读、背诵课文。写字是本学期的教学重点，也是教学难点。

教学措施

1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字。

2、自学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习难度。                 

3、要致力于学生语文素养的整体提高，突出识字、写字、朗读、背诵这些重点。

4、要注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。                

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。                 

6、教学中努力体现语文的实践性和综合性。                               

7、重视开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。                       

8、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。                                                   

课题研究

课题名称：识字教学的有效性

研究目标：人教版新教材低年级语文倡导“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，识字量比较大，与原教材相比，第一册教材中生字识记的量增加了230个达400个字，不仅要求学生在本课中能认读，还要能逐步过渡到其他语言环境中也能认识，这给我们的教与学都带来了一定的难度。为了突破这些难点，让学生学会主动识字，教师有必要对识字教学的资源进行开发和利用，以培养学生具有较强的识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字，感受识字的快乐。

研究过程：

1 、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣。

　　2、让学生做字卡，在学中识字。

　　3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形

　　眼：要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳：要善于发现老师指出的重点。脑：要牢记字的读音、字义、字形。

　　4、在阅读中识字。

　　每一周准备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，从而调动了学生的读书积极性。学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。

　　5、.课外识字。

　　课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。如：商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌……这些都是能充分利用的识字活教材。

教学进度安排

周次       教  学  内  容    备注

1     入学教育  汉语拼音1、2

2     汉语拼音3、4  复习一  汉语拼音5      

3     汉语拼音6、7、8  复习二

4     汉语拼音9、10、11  复习三    

5     汉语拼音12、13  复习四  

6     国庆放假     “十•一”黄金周

7     识字（一）1、2  第一次阶段检测

8     识字（一）3、4  语文园地一 

9     课文1、2、3     

10    课文4、5  语文园地二     期中教学质量检测

11    课文6、7、8     

12    课文9、10  语文园地三  

13    识字（二）1、2、3   

14    识字（二）4  语文园地四  课文11       第二次阶段检测

15    课文12、13、14

16    课文15  语文园地五  课文16      

17    课文17、18、19

18    课文20、语文园地六 期末教学质量检测

19    全面复习，查缺补漏，迎接期末检测