导学案元素

一、导学案的作用

导学案的作用主要有：提出学习要求、规定学习范畴、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生懂得等等。

1.学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习供给了有效道路；

2.课堂知识结构体系的浮现表；

3.学生课堂展示的备份材料；

4.学生课堂学习的随堂记载本；

5.自我反思小结的文本材料；

6.以后复习巩固使用的学习材料。

二、导学案特点

1.标题探究是导学案的关键；

2.知识整理是导学案的重点；

3.阅读思考是导学案的特色；

4.巩固练习是导学案的着力点。

三、导学案的编写模式

导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。

（一）学习目标具有导向功效、鼓励功效、调控功效。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容确当堂检测题能够与之相对应。

（二）知识链接：即课前小测，扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好展垫。

（三）学习内容：学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。

（四）学法指导：本学科的研究方法或学生平时广泛的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

（五）学习小结：即知识结构整理回纳。

（六）达标检测

四、编写、使用导学案还应留意的几个问题

1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接收的、通俗的、具体的知识，帮助学生断定适当台的学习目标，并给出达到目标的最佳道路。好老师要能够深进浅出，设计导学案要做到知识标题化，标题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；

B级为“懂得级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的连接；

C级为“利用类”，学以致用，能解决例题和习题；

D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着标题走向教师的转变。

2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习把持的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充阐明、信息供给、方法指导的栏目。

3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4.多一些鼓励的话语。如： 试试你的身手，你最行！ 做一做，你必定能过关！ 温馨提示： 比比看，哪个小组措施多等等

5.课后反思、不断完善。