“年轻人的英雄联盟、王者荣耀、剧本杀、蹦迪、轰趴，你玩过吗？他们追捧的李现、肖战、王一博，你知道是谁吗？现在孩子主要的社交工具是QQ，而不是微信，你了解吗？”日前，2020年度浙江省教育系统工作会议举行。浙江省教育厅厅长陈根芳作工作报告时说，将“正确认识年轻一代新面貌”列为当前浙江教育面临的新形势之一。作为教育工作者，如果不能真正了解年轻一代，两者的隔阂会越来越大。

办学者、教育者都要研究受教育者，与受教育者一起成长，这是基本的教育常识。“正确认识年轻一代新面貌”，不仅是浙江教育面临的新形势之一，也是全国教育面临的新形势之一。

当前，我国一些学校对学生依然主要采取灌输的教育方式。在知识教育方面，部分学校、老师认为灌输方式最好掌控，也能让学生快速提高学习成绩。“只育分，不育人”的结果是不考虑学生的变化，而以教师、课堂、书本为主进行教育教学，在考试内容、教材内容不变的情况下，教学方式可能一直不变。以育人为中心，则必须以学生、生活为中心，了解现实社会、关切学生的所思所想。比如，不少学校对网络游戏采取的是一禁了之的方式，由此就不会主动分析学生为何喜欢游戏。但现实是不容回避的，禁止学生在校园玩游戏，学生会在校外玩。对此，有的学校把责任推给家长，说是家长给学生配手机，导致学生使用手机失控，还有人提出“专门给学生开发非智能手机”的建议。

从学校管理角度说，为了让学生安心学习，应明确学生不能在课堂上使用手机，带进校园的手机要统一管理。但学校教育不能只是管住学生的校园行为，还必须培养学生良好的行为习惯，这需要教育者走进学生内心，了解学生群体的变化，在教育方式、内容上加以改进、调整。这对教育者提出更高要求，不能以不变以万变，而是要根据受教育者群体的变化，创新教育教学方式。

客观而言，我国学校办学者和教育者对学生群体的变化也有所关注，但多是概念化地了解学生群体的变化。这种了解比完全忽视群体变化有进步，但也会因忽视学生个体的差异而导致教育效果不佳。因此，要努力推进学校、教师对学生进行多元教育、个性化教育，在新的时代环境中促进学生的个性和兴趣发展。做到这一点，要给学校、老师实施个性教育创造条件，一方面改革教育评价体系，另一方面落实和扩大学校自主权。

（作者系21世纪教育研究院副院长）

《中国教育报》2020年01月22日第2版