让信息技术为数学教学插上翅膀

文/强哥

【内容摘要】信息化是当今世界和社会发展的大趋势，计算机以及网络已经成为我们的生活紧密而不可分的一部分，信息技术在数学教学中也有着重要地位，提高学习兴趣、培养学生的创新意识、提高学生学习的主动性、很好的突破重难点、增强了学生动手实践能力提高课堂效率。

【关键词】重要地位 提高兴趣 创新意识 主动性 突破重难点 实践能力 课堂效率

信息化是当今世界和社会发展的大趋势，计算机以及网络已经成为我们的生活紧密而不可分的一部分，信息技术在数学教学中也有着重要地位,它不但能够够激起学生的学习兴趣，改善学习态度，而且能起到突出重点和突破难点的作用，提高学生的学习成绩。下面我根据自己的亲身体会阐述一下信息技术在数学课堂中的重要地位。

一、信息技术可以创设情境，提高学习兴趣

兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。

在讲三视图时，利用电脑3D技术模拟，可以带领学生从不同方位观察物体，身临其境，使物体由静态变动态，直观形象，极大地吸引学生的注意力，提高了学生学习数学的兴趣。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。从而减少学生厌学、怕学数学情绪的产生。

在教学《统计》知识时，我用录像机录下了一个路口在某一段时间内车辆通过情况，并利用信息技术处理成一个课件，模仿现场进行统计，还能通过回放对不确切的数据进行重新统计，让学生正确、准确的掌握统计的方法，这是任何一个现场统计不具备的优势。同时又解决了学生自己去路口统计的不安全因素。提高了学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

二、信息技术使一题灵活多变，培养学生的创新意识

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任。一个情景交融，形象逼真的课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。如：在讲图像变换时,由

如何变换可得到

教师可以趁机让学生展开讨论，各抒己见，然后播放演示不同的方法。在讲到算法框图时,可以用电脑制作课件,交换循环体S=S+i与循环变量i=i+1的位置，引导学生思考，还可以问学生怎样改变条件可以得到所要求的结论。这样，学生就会积极地去思考问题、探索问题、发现问题，从而解决问题，培养了学生的创新思维和创造力。

　　三、信息技术使学习形式多样化，提高学生学习的主动性

信息技术营造了一个共同参与的学习氛围，构建出开放、民主、高效的课堂教学模式。学生不只是在教室里听老师讲课，还可以通过网络资源，进行师生、生生之间的互动交流，通过QQ群实现资源共享，而且还收获了很多意想不到的方法和知识。这种打破常规解决问题的形式，不受时空的限制，不受人员的限制，增加了学生解决问题的途径。由被动的学习变为主动参与，提高了学生学习的主观能动性。

四、信息技术使课堂容量增大，提高课堂效率

在传统的“黑板+粉笔”教学模式中，教师有时候需要用较长时间写一串长式子，画出图形。有了多媒体教学，教师可以大大节省画图、擦黑板的时间。用更多的时间和精力讲授更多的内容，还可以当堂检查学生的学习情况。方法简单好操作，只要让学生准备一些白纸，学生在上面做练习，然后通过实物投影展示，教师及时讲评、及时改正；同时也能使学生新颖的解题思维得到展示和推广，当堂反馈学生学习信息，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。

五、信息技术降低学习难度，很好的突破重难点

信息技术能够使教学形式多样化、简化促进学生理解，在传统的教学环境中，有很多知识用语言是很难说清楚的，计算说清楚了，学生全体的掌握效果也不是很理想。特别是在每课的重难点突破中，老师都要花费很大的心思去琢磨怎样形象地让学生搞明白。现代信息技术地出现，为我们的教学提供了有力的帮助，使数学概念的形成、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。

例如我在讲指数函数的性质时利用《几何画板》教学软件快速的绘制出了y=2x，y=

x，y=3x， y= y=

x，的图像。整个过程不过几分钟的时间而且做出的图像准确美观。

在大屏幕上利用《几何画板》画在同一平面直角坐标系下分别出现四个函数的动态图像如图所示的内容,观察出图像的共同点，为学生创设了很好的教学情境，学生们被函数图像生动的动态效果深深地吸引，激起了探索的兴趣。

还可以用几何画板的动态图像让学生观察x变化时图像的变化趋势，a变化时对同一类函数所起的作用,可以说最大限度地发挥了信息技术的优势。

六、信息技术使理论和实践紧密结合，增强了学生动手实践能力

数学应用教学有调节学生心理倾向，激发兴趣，追溯背景和原则的作用，使其思维发散，个性得到发展。数学应用教学的目的是培养学生能自觉地应用数学知识去分析、观察、理解、解决实际生活中的问题，具有迎接未来社会竞争的能力。而信息技术的参与为应用教学在方式、方法和技术上提供了有力保障。

例如：学生对自己的高考成绩都很关注，那么在高考前我们可以让学生对自己高三以来所有的测验成绩进行统计，输入电脑，做成统计图，利用图形观察大致趋势，可以让学生利用计算机进行拟合，看哪一个函数拟合的更好就能大致估算出高考的数学成绩。在算法一章的学习中，可以让学生把自己写的语句输入计算机验证看是否能够执行。总之，应用计算机可以简化计算，可以使学生学以致用，提高学生的动手实践能力。

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