教师如何摆脱“忙”的困境

　 近日，一位从教近十年的教师说的一段话，引发了我的共鸣与思考。

　　她说，当下一线教师的生活就是一个字——忙。忙上课教学，忙管理学生，忙得有时来不及备课就去上课了，忙得没太多的空余时间与学生交流，还要忙着完成学校布置的各项任务……忙，不是职业倦怠的本因，忙而无效、忙而不实才是真因。时间白白浪费，但始终感觉不到成长的意味。许多人呼吁一线教师要学会自我调节，要追求自我改变，但是难于找到突破的路径与方法，大多数教师仍然在忙乱中不断恶性循环。

　　在这样的状况下，许多教师觉得自己像人造卫星一样，环绕着一个庞大的能量球机械地运动着，难以停息。没有自己的思考时间，无法去做自己真正喜欢做的事情。凭什么要按别人的期望而活，凭什么被迫跟着别人的节奏走?这或许是众多一线教师的心声。

　　要改变这一状况，教师要学会“按自己的节奏走”。“按自己的节奏走”，意味着教师要转变现有的思维方式，抛弃过去被动的工作方式，改变偏离正轨的目标追求。教师的真实生活应该是解放自己的兴趣，且能帮助学生找到正确的方向。教师的忙乱倦怠，会使自己的生活远离正轨，也会让学生陷入悲苦乏味的生活，成长和发展的进程缓慢。

　　“按自己的节奏走”，需要两条腿走路。一是解放自己的职业兴趣，去大胆地爱上某个事物，去努力追求并享受这个过程;二是关注学生，为学生创造条件促进其不断学习，帮助他们通过不同的方式成长进步。

　　如果一位教师对某些活动或课程表现出兴趣与热情，决心去追求某个目标时，我们就会发现，他总能在这个过程中产生无穷无尽的想法，供自己探索和研究。教师如果达到了这种境界，在学生身上寻找问题，并进行有效解决，我们的教育就接近了本真，教育就会静悄悄地自然生长。

　　著名教育学者陶西平认为，当代世界教育教学改革的一条动向是“从以课程为中心到以学生为中心”，这已成为许多国家提升教育质量的核心导向。以学生为中心，一是全员化发展，即每个学生都是重要的;二是个性化发展，即每个学生都是不同的。与此相适应的是学校的多元化发展。通过这一点，我们会发现，一些学校的教育价值观可能走偏了。

　　因此，我们应该转变自己的观念，不能简单地追求整齐划一的教育，用一把尺子来衡量学校、教师和全体学生，应该根据每一个具体的人进行有针对性的教育。这样，才能让孔子“因材施教”的教育思想得以真正落地，而不再是只停留在奢望阶段的教育理念上。

　　作为教师，无论是讲课、学习还是做事，都要“按自己的节奏走”，把自己的生命投入进去。只有这样，改革才会从这里发端，课程才会在这里创生，学生的成长才会爆发出无限的可能。

　　(作者单位系北京市海淀区育英学校 □ 李志欣)