校长是和谐校园的灵魂

校长是和谐校园的灵魂

盐池三小  张  举

一所学校是否和谐主要看校长。和谐主要建立在校长的管理理念、学识、智慧、经验、能力的基础上，校长为实现学校发展目标，能否结合学校自身实际情况，对教师灵活、恰当、创造性运用自己的领导策略、技巧和风格。这种管理艺术既应体现校长的创造力，又应具有灵活机动的特点，而最关键的一点就是用人艺术。因此，在工作中，发现人才，科学合理的使用人才，是学校和谐的基础。

校长要有和蔼可亲的态度。和蔼可亲的态度是一张永不过期的名片。作为校长，不能以自己的职务和资历凌驾于教职工之上，不能动不动就摆出一副教训人的姿态，让人怕你躲你防着你。我们要保持和蔼可亲的态度，给人一种平等共事、平易近人的感觉。对待老师要像兄弟姐妹一样可亲，对待学生和家长要像朋友一样真诚，这样才能凝聚人心，和谐共处。

校长要有善于组织协调的能力。一所学校，每个人的家庭背景、受教育的程度以及对世界观的感知程度是不同的，因此教职工的想法和做法也有差异，这就需要校长的组织协调能力。校长要善于调动和发挥教职工的积极性,尊重班子成员,组织协调好他们之间的工作,做到互相信赖,理解支持,使其形成一种合力，要善于调动全校教职工干事创业的工作积极性，形成和谐融洽的办学氛围。

校长要显示自己的人格魅力。陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”校长的人格魅力，我认为就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能和情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力。魅力是粘合剂，它能产生凝聚力，更能激发教职工的积极进取精神。校长在学校中处于令人瞩目的核心位置，其本身的魅力在一定程度上影响着全校教师的积极性和创造性的发挥，其品德修养、知识水平、生活态度以及工作实绩等非权力因素对学校的发展战略目标具有催化功能，对教职工施展才华、实现自我、成就自我的影响极其重大。

校长要有乐于倾听宣泄的胸怀。校长的管理思想只有转化成教师的意志和自觉行动，教育理念才会得以实现。校长要关心教师，主动与教师交流，认真听取教师的心声，甚至牢骚之言。要了解不同教师的不同追求，尽可能地帮助每一位教师实现个人价值。要通过谈心，摸清教师的思想动态，了解教师不为显知的一面，为校长调解矛盾、改善管理提供第一手资料，也让教师了解校长的内心世界、决策意图，彼此沟通成为知音。凡是应公开的内容都向教师公开，使教师明明白白；对不同的意见甚至反对意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不找棍子，不给“小鞋”，帮助教师在群体中找准自己的位置，学会与人和睦相处，使教师与校长心往一处想，劲往一处使。在这个繁杂的过程中，还要特别注意，校长最好让教职工多说，让他们把心中的怨气、不满最大量宣泄出来。同时校长要注意保密，教职工都不希望自己的心理话让更多的人知道。

校长要有长于表扬鼓励的工作方法。古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬对一个人的成长是多么重要。人都有想得到表扬的欲望，没有人天生愿意受到批评。在学校，每个为人师表的教师，都想在同事、领导、家长、学生心目中树立良好的师德形象，应多一些鼓励，少一些批评，以维护教师的自尊，促进每个教职工的成长。