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界首市东城中心学校2008—2012年中小学教师继续教育校本培训实施方案

为进一步开展第三轮中小学教师继续教育校本培训工作，规范校本培训管理，根据《阜阳市2008—2012年中小学教师继续教育校本培训实施方案》和《界首市2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》，结合我校实际，特制定《界首市东城中心学校2008—2012年中小学教师继续教育校本培训实施方案》。

一、培训目标

以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，结合继续教育的专题学习，精选培训内容，创新培训模式，提高培训质量。通过校本培训，使全体教师逐步具备基本的课程与教学理论素养；学科教学能力明显提高；自主学习和研究能力稳步提高；教师教学基本技能得到进一步提升。

二、培训原则

开展校本培训，要遵循针对性、实效性、实用性、可操作性强的原则。要针对学校发展的需要、针对教师在专业成长过程中遇到的问题及开展教学教研活动中的突出问题，确定校本培训的内容方法和形式。要立足本校和教师专业发展的实际，注重培训的实效，避免走过场、搞形式，切实保证校本培训的质量和成效。

三、培训时间

每年的9月——次年的6月。

四、培训内容、学时及形式

1、培训内容

本次培训内容按《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》（教师[2008]2号）文件执行，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”五个专题为年度培训主要内容，以提高教师新课程教学能力为重点。根据学校发展及教师专业成长的需求，紧密联系学校教育教学工作实际，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，确定具体的培训内容。

2、培训学时

本周期继续教育总学时为360学时，其中集中辅导或远程学习120学时，校本培训240学时。按学年度计算，即每学年度完成72学时，其中集中辅导或远程学习为24学时，校本培训为48学时。

3、培训形式及要求

（1）集体辅导和自学相结合。对开展的年度专题培训，均采取集体辅导（学校领导、骨干教师辅导或聘请专家作专题讲座）和教师个人自学相结合的形式。学校集体辅导每学期进行2次以上，教师每学年自学一本教育教学专著，并结合教学实际写出自学报告。

（2）研讨交流。通过集体研讨活动，共同探讨教育教学中的共性问题、热点问题及解决问题的方法和策略，相互交流学习，共同促进提高。

（3）观摩学习。对在教育教学中遇到的实际问题，有目的地组织观摩考察，向先进学校学习，向他人学习。外出观摩考察结束后，考察人员要向学校教师作专题汇报或通过上公开课等形式展示学习效果。

（4）集体备课、教学竞赛。集体备课、教学竞赛是进行教学能力培训提高的有效方式。集体备课的重点在教学设计，每两周举行一次，教学竞赛的重点在于实践应用，每学年举行优质课评比或教学技能竞赛不少于一次。

（5）上公开课、听课评课。教师每学年上公开课1—2次，听评课30节以上。

（6）教研及课题研究。根据教改的需要和教育教学的实际，确定教研或科研课题，进行实验研究和探讨。形成校校有课题，人人参与研究的良好氛围。

（7）师徒结对。充分发挥学科带头人等骨干教师的作用，通过师徒结对进行传帮带，促进新教师专业水平的提高。中高级职称教师、市教坛新星、教学能手、学科带头人每人指导青年教师2—3名。

（8）远程学习。远程学习是教师专业发展的有效形式，教师通过远程学习可以获取大量的教育资源和知识信息，通过网上与专家、名师的交流，更有利于促进教师专业化的发展。农村学校教师要充分利用农远项目资源，开展网上自学活动。

校本培训的形式多种多样，学校可从本校实际出发，灵活地运用和创造性地设计其它培训形式，保证或超额完成上述所规定的校本培训任务。

五、培训的实施

1、完善工作机制。建立学校校本培训的组织领导和工作管理机构，明确分工和职责，落实校长一把手责任制，完善校本培训的工作机制。

2、制定校本培训计划。学校根据实际，制定切实可行的培训计划和实施方案，明确培训的主要任务和要解决的突出问题，制定校本培训总体计划、学校年度培训计划、学期培训活动安排，使培训的长期规划、年度计划、学期计划较为系统、配套、完善。

3、建立校本培训制度，学校要制定系统的校本培训制度和考核办法，其培训制度应含有校本培训校长主要职责、辅导教师职责、培训考勤制度、培训考核制度等。

4、加强制度管理。在建立健全校本培训的各项规章制度的基础上，要加强制度的管理与落实，保证培训的时间、场地、人员、内容及经费的五落实，使校本培训走上规范化、制度化的轨道，使校本培训落到实处，取得实效。

5、建立校本培训档案。校本培训档案主要是学校培训资料和教师个人培训资料。

学校培训资料

学校培训资料应包括校本培训的领导职责、各项规章制度、年度及学期培训计划、总结、参训教师名单、校本培训记录、培训考核考勤、培训奖惩情况及其它有关资料。

个人培训资料

个人培训资料应包括教师个人参加学校集体备课、合作研讨记录；公开课、优质课教案；教学设计方案、听课记录；自学报告；教学反思报告；课题研究阶段总结或结题总结、个人培训学习登记册、论文获奖证书及其它有关教育教学资料等。

六、培训的管理

乡（镇）中心校的职责：

1、制定本乡（镇）中小学教师发展计划和校本培训的实施方案；

2、检查、指导本乡（镇）中小学教师校本培训工作；

3、组织本乡（镇）“校校联动”、“分片组合”、“中心学校带动”等校本培训运行模式，保证校本培训有效实施；

4、指导薄弱学校的校本培训工作，总结校本培训先进学校的经验；

5、精心组织校本培训的考核工作，及时向市教育局提出校本培训的年度考核申请报告。

中小学校的职责：

1、成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组和以业务校长（或教导主任）为组长的业务指导组；

2、制定本校教师发展计划和校本培训计划，组织实施校本培训。开展对教师在自学中提出的共性问题的研讨活动，组织开展业务技能达标竞赛；

3、健全校本培训的各项制度，组建本校的校本培训指导教师队伍。保证校本培训的时间、地点、人员、经费的落实。

4、根据新课程的需要及学校、教师发展的实际，设计校本培训活动的模式；

5、加强培训管理。检查教师个人计划的执行情况，建立建师专业发展成长记录袋，严格校本培训各项考核；根据皖政办[2006]4号文件要求，对无正当理由拒不参加培训或未经同意中断按规定必须参加的继续教育中小学教师，由所在学校取消其职务聘任资格或延缓其职务评聘。凡评聘职称，续聘、竞聘职务，晋级及考核评优的中小学教师，须按规定将继续教育证书提交同级人事部门审验。

（二）培训考核

1、考核时间：次年5月—6月

2、考核内容。考核内容主要包括：学习时间的考核：所学知识、理论的考核；教育教学实践能力（含技能）的考核；教育科研能力的考核；教育教学实践的考核等。

3、考核方法。根据内容选择有效的考核方法，如考勤、考试、作业（含读书笔记）检查评比、能力（技能）达标竞赛、评选优质课（优秀教研科研成果、论文、经验）等。各项考核成绩及时记及教师个人校本培训档案。

4、每年6月份，学校负责把每位教师校本培训考核的有关内容记入教师的继续教育学习登记册。经有关部门检查验收后，送交市继续教育中心检查、验印。

（三）考核程序

1、学校考核。由教师所在学校组织，通过个人自评、教师互评、校长导评等多种层次的民主评议，认定其实践操作环节的成绩和所完成的学时数，填写校本培训考核登记册，整理教师成长记录档案袋。

2、乡镇中心学校考核。由乡镇中心校组织，每学年结束前检查辖区所属学校校本培训开展情况，填写校本培训考核汇总表，报送校本培训年度申报验收报告表。

3、市教育局考核。由市教育局组织教师进修学校及相关学科的专业人员，对各中心学校和市直学校申报验收报告表和教师成长档案袋进行逐一核定并抽查，凡抽查不合格达20%以上的单位，均认定为校本培训工作不合格。

教师参加校本培训的考核由任职学校组织实施。各校可结合学校实际制定具体的考核办法。

七、培训的监督

把校本培训工作开展情况纳入对各学校年度教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估指标体系，并与“第一责任人”考核挂钩。中小学教师参加继续教育考核的结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。通过督导评估，推进校本培训工作再上新台阶。