《朱永新教育之旅》：布满荆棘的冒险之旅

《朱永新教育之旅》朱永新 著 山西教育出版社

一位执着前行的旅者总是引人注目的，也总是令人尊敬的。从上世纪80年代算起，朱永新在教育之路上已经跋涉了30年。30年，对于人生而言，不能算短暂。长路漫漫，在日高人渴的困顿时分，他是否也会像普通人一样感到疲惫不堪，旅途崎岖？他是否有过半途而废的念头？在歧路纷出的交叉小径，他是否也曾彷徨犹疑？即便读了他的书，我们还是无从知道答案。《朱永新教育之旅》展现给我们的，依然是那个精力充沛的开拓者、笃信虔诚的布道者，依然是那个深情专注的教育家、深邃沉着的思想家。

　　《朱永新教育之旅》包括讲演、访谈、网事、序跋、书影五种，或可名之为“朱永新教育五书”。朱永新的教育理念一言以蔽之，是“过一种幸福完整的教育生活”。这在《朱永新教育之旅》中多有体现，无论是访谈、讲演，还是为人作序、梳理旧作，都反复提及。在或潇洒或庄重的文字背后，我所看到的，是一个探索者的殚精竭虑，是一个领导者的苦心孤诣，是对于幸福完整教育生活的深情向往和不懈追求。

　　对于当代中国教育来说，朱永新是一个特别的存在。世纪之初，他从一名造诣精深的理论研究者转为新教育实验的发起人，这样的选择不仅意味着需要跨越理论与实践的鸿沟，重新设定志业的目标和方向，而且意味着开始了一场披荆斩棘的冒险之旅。

　　我们可以设想，如果朱永新一直在学问的象牙塔里孜孜以求，凭他的天赋与勤奋，成果自然会更加丰硕。朱永新在“教育五书”中多次提及，是熊彼特的思想启发了他，“仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义”。然而问题在于，对于一个功成名就的人来说，改变就等于从零开始、从头再来，未来充满了不确定性，改变是改变了，而等待你的未必就是鲜花和荣耀，也许是一连串的挫折、失败和幽深的黑暗。

　　朱永新就这样在教育实践的探索之路上迈出了决绝的一步。即使不说是冒失，冒险乃是显而易见的。他把新教育实验作为他“改变人们的生活”的载体。新教育实验作为一种兴起于欧洲、并在20世纪上半叶深刻影响过中国教育的改革行动，在21世纪的中国是否可以重新生根发芽、茁壮成长？新教育实验对于积弊重重的中国教育而言，是否有兴利除害、存亡绝续之效？事实上，在新教育实验发轫之初，的确有许多质疑的声音。面对这样的怀疑指摘，朱永新的压力是可以想见的。

　　难能可贵的是，他把压力化为动力，不仅以犀利的思想之刃切中了当代中国教育的痼疾，更和众多教育同仁并肩，将理念转化为日常教育生活的一个个脚印。新教育从昆山玉峰实验学校起步，逐渐走上了一条令人心驰神往的康庄大道。

　　现在我们只看到新教育欣欣向荣，一派生机，改变既有的模式，颠覆传统的观念，开创着一种崭新的局面，却容易忘记创始者是怎样小心翼翼地突破障碍，是怎样精耕细作地缓缓推进。在说与做之间，潜藏着多少不为人知的困惑与焦虑、压力与挣扎。朱永新和新教育是幸运的，中国教育是幸运的。假如新教育实验有了差池，谁还会在意朱永新曾经为此付出的心血？谁还会知道中国教育还有这样一种可能性？

　　的确，朱永新的教育之旅是一场布满荆棘的冒险之旅，他和他的团队们的许多故事让我们对这样的远征之旅肃然起敬。在读《朱永新教育之旅》时，我不断想起阿伦特的语录：“启明或许不来自理论和概念，而更多地来自一种不确定的、闪烁而又很微弱的光亮。这光亮源自某些男人和女人，源于他们的生命和作品。他们在几乎所有情况下都点燃着，并把光散射到他们在尘世所拥有的生命所及的全部范围。”

　　夫子何为者，栖栖一代中。正是像朱永新和他的新教育团队这样一群又一群情怀别具的探索者，上接孔子血脉，下启后人智慧，在中国教育改革与发展的道路上奋力前行，才使中国教育充满希望，才使中国教育拥有未来。（刘立平）