新授课的基本授课模式

研究课标、确立目标

本环节要充分依据课程内容和活动建议来确立，要发挥学生的主体地位，设置的活动，确立的目标要细化。阳信实验学校张老师执教的《我爱我师》一课，用一首优美的歌曲《长大后我就成了你》导入新课后，给学生出示本课的学习目标:

(1)通过感悟老师的爱，知道每个人以及全社会都应该热爱和尊敬老师。

(2)通过沟通和交流，增进与老师的感情。

(3)通过调查采访，了解老师的工作，感悟老师的爱。然后让学生依据学习目标自主预习，从而做到有的放矢。

创设情境、设置问题

本环节张老师首先给学生出示了一张身边老师的照片，通过小调查活动了解他(她)每天都要处理的工作;他(她)设计一节课需要的时间;他(她)对我们的期望;令他(她)烦恼的事;然后让学生讨论交流老师们给了自己哪些帮助。

学生思考、讨论展示

本环节中教师要对学生答对、回答不全、答错的情况及时进行点评。本环节教师给学生展示了谭千秋、张丽莉、秦开美老师的故事，让学生搜寻心底的感动，从而体会到老师的爱是超凡脱俗的、无私的。

教师概括、总结升华

根据学生的讨论交流，最后教师进行总结:从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专业人才，从人类的结绳记事到今天信息时代的来临，教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样:社会的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。

构建体系、纲举目张

通过本环节帮助学生建立知识树，整体把握知识。

学生背诵、实践运用

每一堂新授课要给学生留出背诵记忆的时间，只有这样才不至于一节课下来光觉得热闹无比，却不知道到底学了一些什么。

课后练习、巩固提高

通过这一环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。

复习课的基本授课模式

确立复习目标

目标的确立也要依据课程标准和考试说明，对于课程标准和考试说明中删减的部分不能加重学生的学习负担。邹平一中的徐老师执教了《走科教兴国之路》一课，首先给学生出示了新课标的要求:课程标准2.3--了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

主干知识梳理，知识体系构建

本环节要让学生了解哪些是主干知识，并且注重与前面知识的内在联系。

易错易混点分析

本环节主要针对选择题中出现的模糊选项，让学生能准确作出判断。

热点问题探究

在本环节，徐老师出示了2015年山东省各地市中考试题中对本课内容的考查方式，做出了细致的统计。根据统计情况，学生会观察到出题的侧重点和规律。

课堂提升训练

本环节徐老师搜集了今年最新的科技成就，然后设计问题:

(1)近年来，我国科技领域捷报频传。我国取得众多科技成果的原因有哪些?

(2)当前我国推动“大众创业”和“万众创新”，作为青少年，你能为国家的科技发展做些什么?

通过交流讨论，让学生认识到科技成就的取得归功于我国日益增强的综合国力，激发学生热爱祖国的情感，并且培养学生学科学、爱科学的意识，努力学习科学文化知识，为国家的科技事业做贡献。

讲评课的基本教学模式

讲评课要注意讲方法、讲规律、讲技巧。

考试成绩统计

开发区一中的游老师在执教讲评课时首先给学生出示最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率以及进步之星。然后让学生交流选择题出错较多的有哪几个?主观题丢分丢在哪些地方?

学生自查自纠

本环节游老师展示选择题答案，通过小组合作的方式进行自查自纠。首先自己找出出错点向组长汇报，然后组长帮助小组成员弄明白出错原因，最后小组长向老师汇报还没有解决的问题，由老师做出解答。

归纳答题方法

帮助学生找出答题技巧、规律和方法。这一环节游老师总结了几种学生选择题出错原因:真假难辨、对错不分、不善排除、审题马虎、知识面窄。针对这些原因找出解决的方案:速读题干抓重点，再审题肢用排除，夯实基础求准确，做题细心很关键。

主观题丢分原因:知识不熟练、审题有困难、不能学以致用。根据这些情况教会学生:

(1)答题步骤:审题-链接教材-组织答案。

(2)书写要求:答案要点化， 要点序号化，书写规范化， 语言学科化。

优秀试卷展示

通过这一环节，告诉学生，要摒弃侥幸之念，必取百炼成钢; 厚积分秒之功，始得一鸣惊人。要懂得:笑看人生峰高处，唯有磨练多正果。

变式训练提升

这一环节教师根据学生试卷中存在问题，设计类似问题对学生进行考查，做到“吃一堑，长一智”。出示问题之后学生做、学生讲、最后教师进行点评。

整理错题反思

本环节是让学生进行自我反思、自我总结的重要一环。通过整理，重新梳理教材知识，做到查缺补漏、迅速提高。

可以说教学成败很重要的一环，就是能否发挥学生这一主体在课堂教学中的作用。它是检验教师教学成果的试金石，是课堂教学的生命线。在思想品德课教学过程中，作为一线教师的我们应以提高教育教学质量为中心，不断探讨和尝试新的教学模式，以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力打造优质高效课堂，切实提高教育教学质量。

新课改是新一轮深化教育改革，全面推进素质教育。新课改的目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

【新课改教育研究院】主要职能：学生发展中心、教师成长中心、家长交流中心、测评中心、考试中心等。

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。