学生喜欢不喜欢这门课的情绪在这两个语气词中体现得淋漓尽致。作为老师，肯定希望自己的课能够得到学生的喜欢，但是怎样达到这种程度呢？我想还是有很多工作需要做的。有一种喜欢是，老师带着孩子尽情地玩耍，我当然不是指的这一种，这样的老师是不负责任的表现。我所强调的喜欢是学生的学习兴趣得以调动，知识获取得以拓展，课堂气氛得以活跃的一种对老师讲课内容的意犹未尽。达到这样的状态，在我看来是不容易的，但是课堂是需要老师的一些“甜点”，来朝着这样的状态迈进。什么“甜点”呢，当然不是我们吃的东西，而是课堂教学的一些方法和技巧，具体来说，有这么几点:

甜点一—幽默感

不光是孩子，就是成人也是一样，都喜欢和有幽默感的人说话，因为通过和他们说话可以放松，不用心存芥蒂。老师在课堂上借题发挥穿插几句幽默的语言，对课堂气氛的调动是非常有帮助的。那么幽默感怎么来，我觉得是个综合知识积累过程后的一种表达，这就需要老师除了学科内知识以外，还需要广泛的涉猎。

甜点二—好奇心

苏霍姆林斯基说，“求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”托儿斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”勾起学生的好奇心，求知欲，是老师在备课方面要下大功夫的，用好奇心“缰绳”牵着每个孩子的目光，孩子的学习欲望得到调动，那么他就容易喜欢上这门学科。

甜点三—高热情

老师上课是需要热情的，没有那个学生会喜欢一个冷若冰霜、阴气沉沉的老师。就跟苏霍姆林斯基说的那样，“老师讲述教材时的那种漫无目的、有气无力的口气，会使学生产生一种无精打采的情绪。所以老师需要在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的‘情调’”

甜点四—拓展性

教材的知识需要让学生掌握，这是毋庸置疑的。除此之外，老师还需要深挖教材之外的东西，带学生去认识教材之外的更大的世界。能够把课本的知识传递给学生这是对一个老师最基本的要求，也可以说是最低级的要求，让学生能够更加广泛地接触教材和教材以外的更多的东西，才是一个优秀老师的能力。有了拓展，就有了眼界，也就能够激发学生对本学科的喜欢，因为老师能带他们在更广阔的世界里遨游。

课堂上老师需要给学生加上一些这样的“甜点”，有生机的课堂才是有潜力的课堂。当学生在课堂上热情高涨的时候，他对这个学科的喜欢就就慢慢地行成了。