你若盛开，蝴蝶自来，你若明媚，阳光自在—

【张都现专栏】你若盛开，蝴蝶自来，你若明媚，阳光自在——写给2020新教师的话原创作者|张都现（山东省教科院访问学者；山东师范大学教育硕士；山东省新泰市第一中学科研处主任。）

一年一度的新教师招聘暂告一段落，各位新教师经历了笔试、面试、体检的重重考验，过五关斩六将，成功入职。回顾求职路上，投递简历，参加笔试，赶场面试，披荆斩棘，非常不容易，特别是在今年经济下行，874万毕业生求职很困难的情况下，你们成功了，热烈祝贺你们！

从今天开始，你的身份就发生了变化。

过去，你是一个学生，是对老师的安排言听计从的执行者、服从者，只要你按时完成老师布置的作业就OK了；你今天开始，你踏上3尺讲台，摇身一变就成了发号施令者，在学生心目中，你是至高无上、无所不能的神，掌握着班级学习的进程，操控着班级的活动，评判着学生的作业，你的一言一行对学生影响甚大。

美国教育心理学家吉诺特博士说：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人也能救人。

回顾我们当学生的经历，因为受到老师的表扬，我们可以兴高采烈一整天，连做梦都是笑着的；因为遭到老师的误解，我们情绪低落，萎靡不振，垂头丧气很长一段时间。今天，我们站上了三尺讲台，就变成了当年那个叱咤风云的人物，我们可以操控着学生的情绪，让他们高兴或者失落，让他们体验成功的喜悦或失败的挫折。老师们，我们的身份很特殊，我们的工作很重要，对于大多数孩子而言，高考依然是改变个人命运、实现阶层跃升的重要方式，我们决定着莘莘学子的命运和前途，要敬畏自己的职业，敬畏自己的工作，谨言慎行，踏踏实实做好“备、教、批、复、考、评”的各个环节，认认真真备课，兢兢业业辅导，上好每一节课，批好每次作业，认真做好“转差、推边、促优、保尖”，我们所有的日常平凡的工作都关系到学生的未来，都具有非凡的意义。

老师们，敬畏自己的工作吧。社会主义核心价值观中有一个词“敬业”，我对这个词的理解，第一层就是敬畏。

这是我交流的第一条——树立正确的教师职业观。

第二条，树立正确的学生观。

转述一个美国教育家讲的故事。在一次盛大的圣诞游行活动中，成千上万的人穿着华丽的服装，唱着欢快的歌曲，在纽约曼哈顿的街头观赏着漂亮的风景，商店门口的圣诞树上悬挂着色彩斑斓的精美装饰，商店门口摆着琳琅满目的商品，橱窗里陈列花花绿绿的各式展品。一个妈妈一边牵着自己的孩子随着人流行走，一边兴高采烈对孩子说：“Jim，你看那棵圣诞树上挂着的灯球真漂亮，灯球旁边的风车转的真快呀，你看，哇，那家橱窗里的玩偶还会敲鼓呢！怎么了，Jim，你怎么不说话，难道不漂亮吗？”“妈妈，我的鞋带开了。”小男孩弱弱地说。当妈妈俯下身子为他系鞋带的时候才惊讶的发现，5岁的Jim因为身高的原因，他眼里看到的只有裙裾、皮靴以及街道上的泥泞。

很不幸，这却是我们教学的一个现状。在座的诸位经历了3年高中、4年本科、3年硕士的学习经历，在本专业范围内一定是行家里手，“数君之内，实为翘楚。”（唐孔颖达《春秋正义·序》）在教师的眼里，我们的学生确实非常无知，欠缺必要的基础知识、必需的做题方法。但是，从教与学的关系上讲，是“学”决定了“教”，还是“教”决定着“学”，这是两种不同的理念。教师从教的第一要务就是根据学生的学习情况，确定教学的内容和教学的方法，是学生的“学”决定了我们的“教”，而不是反过来。一味指责学生是不明智的，既不利于融洽师生关系，也不利于自己的专业成长。

学生都是可爱的，都有发展的无限可能。老校区2号教学楼拥有30年以上的历史，30年来，从这座楼里走出了许多学术大咖，建议各位去转一转，参观一下楼道墙壁上悬挂着的校友展板，展板上的很多人物在高中求学时大都是平凡普通的高中生，放在学生堆里，你就很难找出来，更没有光芒四射，所以，后生可畏，不要藐视你的每一个学生。

当前，精英教育早已成为历史，我们实行的是大众教育、普及教育。实现我们国家从人力资源大国向人力资源强国的转化，实现伟大的中国梦，就需要我们关注任教班级里的每一个学生，眼睛不要只盯住几个优秀生，要把眼睛放宽，你的每一个学生都是独一无二的，都是祖国建设不可或缺的人才。就师生关系而已，以我不成熟的理解，那些在毕业之后能够与老师继续走动的，往往是当年你曾经给你关心和温暖的学差生，以及当年你曾经严加管教的调皮捣蛋的学生。而当年的学优生，由于我们的溺爱和偏心，把他们培养成了骄傲的、自私自利的人，缺乏感恩的人。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。—— 陶行知

后生可畏，善待你的每一名学生，这是我讲的“学生观”。

第三条，树立正确的教师学习观。

未来20年，这个世界上有2/3的职业要消失；我们在大学学习的知识，5年之后，2/3要过时，这不是危言耸听。信息技术革命带来了知识的突飞猛进的膨胀，今天，很多业务开始被机器所取代，不能与时俱进的人就会被时代淘汰。2017年，唐山38岁的收费员大姐哭诉：“我把青春都献给了高速公路的收费事业，除了收费我什么都不会做，让我下岗，我怎么生存？”科技进步的洪流滚滚而来！作为我们来说，短期的职业不会受到冲击，但是我们的教学内容、教学方法、教学技术却是不断更新的，面对一个变化的时代，我们必须要与时俱进，不断学习，否则就要面临被淘汰的危险。

联合国教科文组织提出了终身学习的理念，对教师而言，终身学习的必要性和迫切性远比其他行业更重要。这个暑假快结束的时候，我连续两天看了两个直播的回放，一个是李希贵2020年8月21日在“川渝教育家大会”上的演讲《面向2035的教育》，3个小时，这个演讲醍醐灌顶，有助于我们把握未来15年教育发展的趋势。另一个是2020年8月20日—21日，山东省“基于学科大概念的单元教学设计”研讨会，8个小时，如何突破课时教学的一叶障目，不见泰山，知识碎片化倾向，学科核心素养如何落地，一直是我非常关注的问题，本次研讨会既有山东浙江的专家报告，也有实验学校的课例展示，高屋建瓴，拨云见雾，让我收获非常大。

两次会议，由于时间关系或经济原因，我都没有亲临现场，但是照样学到了知识。万物互联的时代，学习的渠道特别发达，只要我们愿意学习，机会有的是。每一个教师都要做一个不断学习的人，做一个与时俱进的人，无愧这个伟大变革的时代。因为，我们是带着自己全部的阅读史来上课的，那些语言丰富、优美，表达科学、具体、生动、形象，有感染力的老师，无一不是学习的高手。董卿说过，读过的书会遗忘，但它内容已经化作精神营养融入到人的灵魂中。腹有诗书气自华，读书可以提高人的品位，让我们多一点书香气，少一点油烟味。而人与人的差距在于业余时间和碎片化时间的利用，教师不读书是当下教育的一个问题。闲暇时，我给当代教师读书画像：

喜欢把玩手机的多，热爱阅读书刊的少；

喜欢电子阅读的多，喜欢传统纸媒的少；

喜欢片段阅读的多，喜欢系统阅读的少；

喜欢读者体裁的多，喜欢专业阅读的少；

喜欢应试读书的多，喜欢休闲阅读的少；

给孩子买图书的多，给自己买图书的少。

第四条，树立科学的教师专业发展观。

不管你承认与否，优秀教师的主要素质主要是职后培养的（见下表），从今天开始，我们都站在了相同的起跑线上同时奔跑，985毕业的不一定率先成为名师。

教师专业发展是个持续不断地过程，贯穿于教师的整个职业生涯，不同的阶段具有不同的特质，这就是教师发展的阶段性特征，在这一过程中，教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平，从而达至专业成熟和卓越的境界。依据不同的标准，可以把教师专业发展划分为不同的阶段，基于研究的需要，我个人把教师的专业发展概括为3个阶段：新手教师——优秀教师——专家教师，任何人不能超越发展的阶段性，并不是每个人都能够顺利走完所有的阶段。

新手教师的基本特征可以概括为：

1.从工作时间上讲，一般参加工作3-5年；

2.从工作成就上讲，白板一枚，荣誉较少；

3.从师生关系上讲，热爱学生，远近无度；

4.从工作状态上讲，积极进取，心高气傲；

5.从工作方式上讲，急于求成，简单粗暴；

6.从同事关系上讲，敏感好学，近朱者赤；

7.从教学视野上讲，看山是山，看水是水。

优秀教师的基本特征

1.从工作时间上讲，一般参加工作5-15年；

2.从工作成就上讲，声名鹊起，荣誉丰硕；

3.从师生关系上讲，热爱学生，远近有节；

4.从工作状态上讲，精力充沛，积极进取；

5.从工作方式上讲，有时平和，有时急躁；

6.从同事关系上讲，相互协作，左右逢源；

7.从教学视野上讲，看山不是山，看水不是水。

专家教师的基本特征

1.从工作时间上讲，一般参工10年以上；

2.从工作成就上讲，声名显赫，著述等身；

3.从师生关系上讲，热爱学生，远近有节；

4.从工作状态上讲，积极进取，干劲十足；

5.从工作方式上讲，游刃有余，悠哉游哉；

6.从同事关系上讲，学术权威，同事楷模；

7.从教学视野上讲，看山仍是山，看水仍是水。

各位老师，个人成长离不开三件事情：读书、写作、课题研究。

老师们，写作是教师的常规工作，可以帮助我们吸收经验、总结教训，整理思想，提升认识，可以涤荡我们的心灵，传播我们的思想，“以写促读”、“以写清思”、“以写引思”是名师的成功之路。不要“述而不作”，很多道理、想法、体悟，不是读明白、想明白的，而是写明白、写清楚的。不管成色、结果如何，先大量的写，甚至乱七八糟的写，哪怕是片段式的写，纯感悟式的写，通过写作习惯，生成写作需要，提升写作能力。先多写自己的故事、教育现场，条件成熟再写论文。

各位老师，骑自行车的永远追不上开路虎的，这说明平台很重要。俞英在《特级教师发展路径——一个本土的案例》告诉我们，推动新手教师走向优秀教师，优秀教师成长为专家教师的，离不开教师专业成长的外部平台。

在本土化的境域中，哪些东西构成了教师专业成长的平台？

排在第一位的是入职学校的层级。和普通中学教师相比，重点中学的教师所能享受到的资源条件更优越，更加利于他们的快速成长。

第二个平台是各类评比活动、现场讲课等等。

第三个平台是学校和地区教育行政部门组织的一些高层次学术会议、培训和研讨活动。

我可以肯定地告诉你们，我们已经为你们展翅翱翔提供了一流的平台。

第五条，树立正确的教师幸福观。

每个人都有追求自己幸福的权利，让所有的人生活在幸福的状态里，是我们这个社会义不容辞的责任，是共产主义的伟大目标。到底什么是幸福？1万个人眼里有1万个哈姆雷特，1万个人有1万个幸福的标准。

教师的幸福感来自哪里？如果仅仅来自于我们获取的劳动报酬，很显然，与世界华为动辄几十K的收入相比，新教师菲薄的薪水不足以支撑起在今天高房价、高物价之下的“幸福”生活，但是，我们也要辩证地看。我们没有胜任华为研发工程师的知识储备，没有通宵加班的精力付出，不要盲目攀比别人家的高工资，另外，行业差别也很大，IT行业吃青春饭，40岁的工程师已经超龄，但在教育行业，40岁才进入盛果期。

马斯洛需求层次理论告诉我们，人的需求自下而上共分5层，人总是首先满足低层次的需求，在满足了低层次的需求之后，就会衍生出高层次的需求。

第一层次：生理需求，包括食物、水、空气、性欲、健康。

第二层次：安全需求，包括人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等。

第三层次：社交需求，包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。

第四层次：尊重需求，包括成就、名声、地位和晋升机会等。

第五层次：自我实现需求，包括对于真善美至高人生境界获得的需求。

我们的收入不很高，但是，除了正常的工资之外，绩效工资也是不小的收入，远远超出了解决生存和温饱的层次。我们一下子就可以满足了自己的多个层次的需求，陷于幸福而不自知。当然，幸福来自于工作，来自于工作中的享受，享受工作，认真工作，生活不会亏待我们，工作成绩优秀的老师可以获得更多的荣誉，这本身就是一种重要的精神鼓励，同时这些荣誉又可以换做你评聘高级职称的台阶，工资随着你的职称提升相应的水涨船高。

幸福主要是一种内心体验，享受作教师的幸福，享受教育教学工作带给我们的愉悦，当我们遇到工作压力的时候才能建立有效的应激模式，积极应对，体验到职业幸福感，以免我们的消极情绪污染课堂，影响家人。

最后，选择二十世纪美国现代主义诗歌的先驱之一艾米莉·狄金森的一首短诗，与诸位共勉。

灵魂选择了自己的伴侣

文|艾米莉·狄金森

灵魂选择了自己的伴侣，

然后，把心扉紧闭，

她神圣的决定，

再不容干预。

发现车辇在她低矮的门前，

不为所动，

一位皇帝跪在她的席垫，

不为所动。