我们经常听到青年教师抱 怨 ，自己教学工作很认真 ， 付 出了很多心 血 ， 但教 学效 果 不尽 如人 意 。 究 其 原因 ， 这与他 们不重视 课堂教 学常规训 练 有关。因此 ， 狠抓数学课堂教学中的常规 管理 ， 是 优化 教 学过 程 、 提 高教 学 质量 的重要前提 。

课前常规

学习用品的 准备 。 很 多学生 在上课前， 还没有准备好学习用品。 如， 阅读课本时 ， 时而要 到 书包 里找 课本 ， 时 而要 到文具 盒里 找 笔 ； 独 立作 业 时 ， 时 而要去找橡 皮 ， 时而要 去 找草 稿 。 这 样 不仅 耽搁作业时间， 而且容易使学生养成半途而废 的 习惯 。因此 ， 上课 前应 把数 学的学习用 品 ， 如 数学课本 、 作业 本 、 草稿本 、 笔 、 尺等放在课桌上 。

学 习心理 的准备 。上课铃一 响 ， 每个学生都要走 进教室 ，回到座 位上 ， 静候 老师 来上 课 。 教 师也 应 准时 ， 最好 是 提前 2分钟走进教室 ， 这样每个人都会 自觉做好上课准备， 有利于提高课堂教学效 率。

听课常规

专心听讲 。专 心听讲是学 生在数 学 课上接受信息 、 掌握知识的保证 。 专心 听讲包括两层含义 ，一是认真听老师的讲 课 ， 仔 细观 察 老 师的操 作 过程 、 板 书内容、 讲课动作等 ， 理解老师的讲课 内容。二是认真听同学的发言 ， 做到边 听边想 ， 判断其他同学回答得对与错 ， 如果不对 ， 错在什么地方 ， 怎样改正 ，如果 让 自己来 回答 ，该 怎样 表达 比较好 。

培养 学生 良好 的听课 习 惯 ， 可 以从 三 个方 面 人手 ：

一是 教 师讲 重点 时 ， 要注重 运用 灵 活 的教学 方式 ，吸引 学生 的注意 力；

二 是边 听 边想 ， 遇 到不懂 的问题 ， 学 生要 及 时提 出 ， 把 疑难 问 题放在 课 内解决 ；

三 是边 听边 记 。 要 把 一些重 要 的知 识点 记在 大 脑里 ，或 者记 在书上或本上 。

勇于质疑 。 爱 因斯坦说 过 ： “提 出一 个问题 ， 往往比解决一个问题更重要。 ”问题 是数学 的心脏 。在数学 学习 中 ， 教 师要善 于培养 学生质 疑问难 的能力 。 我 在教学 中规定，鼓励学生敢于向课本。老师和同学提出有一定思考价值的问 题。 开学时 ， 学生不会质疑 ， 教师要耐心 辅导他们 。 在学生的提问能力有了明显增强 后 ， 教 师要多创造 让学生 表现 自己 的机会， 培养他们敢于发表 自己见解的勇气 。

善于合作。 合作交流是新课程标准 中倡导的三种学习方式之一。 合作学习 有利于培养学生的协作精神 、 团队意识 和交流能力。 在合作形式上，可以表现 为同桌合作和小组合作。在合作中， 教 师要求学生逐步做到： 学会倾听， 别人 发言时， 不要随便插嘴打断， 有不同意见 ， 要 耐心昕别人说 完后 ， 再提 出 。 努力听懂别人 的发 言 ， 边 听边想 ， 记住 要点 ； 主动发言， 先准备后发言 ， 不信 口开河； 同伴互助， 遇到学习上的困难 ， 小组内 要互相帮助 ， 合作解决； 遵守秩序， 服从 组 长的安排 ， 有次序 地发言 ， 声音适 中，不 影 响其他 小组 的学 习 。 教 学 中 ， 教 师做 到一段时 间一个重点 ， 逐 步培养学生 的合作能力。

鼓励巧 思。“数学 是 思维 的体 操 ”。如果 学生不 能积极动脑 思考 ，就不 能学 好数学 。 在课堂上 ， 我积极鼓励学生多思考、 巧思考。 凡是出现一些精彩的回 答 、 巧妙的解法 、 大胆的猜测等， 我都给 予学生充 分 的表扬 。 这样 做 ， 学 生不仪注意上课 发青的数量 ，敢于 凹答 问题 ， 而且也讲究发言的质量，善于回答问题 。 经 常这样 做 ， 对 于培养学 生思维 的 敏捷性和开阔性具有积极的作用。

作业常规

端正态度。 学生在作业中往往有计 算粗心、 书写潦草和抄袭答案等不良现象 ， 这些不正之风 大大影响 了作业质量的提高 。 纠正 这些 不正之 风 ， 必须 从思想 教育人 手 ， 讲清 这样 的危害 。 在 此基 础上， 要求学生作业时， 做一道题对一道题 ， 不 要把 题抄错 ， 做一道 题检查 一 道题， 力争消灭错误 ， 以提高作业的正 确率。

规 范格 式。每学期 ， 每名 学生 准 备 *、 好三本作业本，分别为课堂作业本 、 家 庭作业本和草稿专用本。 每一种本子对 全班学生来说是统一的， 以便于学生区 分 本子 的类 型。 对数学作业 的书写应作 严格的规定。一到三年级用铅笔作业，《四到六年级用钢 笔或 圆珠 笔书写 。 教师 明确提出作业的具体规格和要求， 并让 每个学生把这些要求抄在作业本 。 如果发 现学生有不规范 的书写格式 ， 教 师 应在第一时间里指出， 并要求学生及时纠正这些不 良习惯 。

注重评价。 培养学生良好的作业习 惯 ，除了教师要求学生作业时做到认真 、 准确 、 完整之外 ， 还要 做好作业评估 工作。

每次作业评估分为两项内容，

一 是作业成绩 ， 也就是作业的质量 ． 全对 的可以评价为“优”；

二是作业态度， 也 就是作业书写是否认真， 书写工整的可 以评 价为“☆” 。每周五 下午 总结一 次 ，并给 予精 神鼓励 。 同时 ， 每月安 排一 次优秀作业 展览 ， 使学 生产生向典型看齐的积极心理。

教师 抓牢 、 抓 实 、 抓 细课 堂教 学常规管理 ， 不仅有利于提高数学课堂教学 效率 ， 而且对培养学生良好的学习习惯 具有十分重要 的作用。