当前学校现状调查与思考

当前学校现状调查与对策

    近年来，随着教师招聘制度的改革，一批具有大专或本科学历的青年教师充实到了农村教师队伍中。关注这些教师在课改中的成长，了解他（她）们的专业成长现状，对于深化农村小学新课改有重要的现实意义。正是基于以上认识，我们对青年教师专业成长的现状进行了研究。

   1、思想素质方面，

绝大部分教师能够坚持党的方针，遵纪守法，有较好的思想道德品质，热爱教育事业，安心工作，能完成教育教学任务。绝大多数教师都非常愿意从事教育事业或认为既然选择了教师职业就应当尽好教师的职责。有近半数教师对当教师心理感到较为舒畅，真正对当教师心理感到不舒畅的只占了很小一部分。这里值得提出的是：处于条件最艰苦，享受福利最差的薄弱学校教师，对教育工作最有感情，心态摆得最正，对当教师心理感觉较为舒畅的达到了近三分之一，这部分教师往往是年龄较大，并且在薄弱学校工作时间最长的教师。但也应看到，仍有部分中小学教师敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，竞争意识淡漠，“自我感觉良好”、“当天和尚撞天钟”、“走一步算一步”的思想在部分教师的身上表现较为严重。仍有一些教师只是把从事教育作为一种谋生的手段，或者想方设法寻找机会转行、下海，离开这一职业。有近20%的教师认为自己的工作积极性没有发挥或有所发挥。   

2、知识结构不完善，专业知识掌握不理想，实践性知识水平较低。

    我们了解到，多数青年教师知识结构过于单一，或偏重于理，或偏重于文，知识面狭窄，对适应教学工作有一定的阻碍作用。现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，另一方面又需要广博的综合知识。综合课程开设后，各学科之间的横向联系日趋紧密，这也反映了知识的整体化趋势，为了适应这一特点，应使青年教师的知识结构综合化、整体化。

青年教师的专业知识状况不理想，究其原因，一方面是由于知识的退化，另一方面，不少小教专业毕业的教师虽然通过函授等形式取得了大专、本科学历，但其学历的提高与专业知识的掌握并没有同步，甚至有教师为了取得文凭而转读其它专业。一位青年教师这段话很有代表性：我这点知识教小学是绰绰有余，读数学本科太辛苦，反正是混张文凭，还不如读中文或其他轻松一些的专业。所以如何对已经取得学历的非专业教师让他们进行专业化知识和技能的培训，以提高他们的专业教学能力和素质，更新与完善专业知识结构实在很有必要。

3、 缺乏内在的自我发展的动力。

调查中我们也发现部分青年教师的确缺乏自我发展的动力，原因有以下几种：

（1）经过三到五年的教学生活之后，对教学环境、学校政策及教学活动了然于心，不少女教师任教后又一直教低段。在这种情况下，觉得教学工作已不再有很大的挑战性。

（2）一些大专毕业女教师工作一年左右便进入了恋爱、结婚、生育的阶段，这在一定程度上也影响了专业发展的热情，这不能不说是个人发展的缺憾和学校教学的损失。

（3）因教学环境中的种种因素，如学校领导的非专业化、学生表现太差、教学设施简陋等因素开始厌倦小学数学教学。

（4）较少参加市、区教学研究活动的机会，更缺乏专业引领。我们在多种场合清晰地听到了青年教师对自身专业成长的渴望，多数教师感到工作中时有迷茫，而农村学校相对比较封闭，师资薄弱，也希望外出观摩学习，渴望得到专家名师的指点。但是经常由于名额的限制，或者无人代课等种种原因不能如愿，在经历多次失望之后，有的便主动放弃了学习和进步。的确学校对此项工作重视不够是主要原因。当然也与教师的惰性有极大的关系。截至目前为止，本校教师无一例外没有在任何期刊杂志上发表过一篇文章，更不用说得过什么奖项。这也是农村教师不思进取的直接反映，值得注意的是在今后的职称晋升中会影响到你本人。 

4.工作量、生活负担与收入水平。

由于农村基础教育师资力量相对薄弱，而青年教师年富力强，所以多数都是得担在肩。他们在生活上正处于恋爱、婚姻、养育子女的时期，家庭压力较大。而收入水平相对较低。一方面，在农村中教师这一职业本身收入水平就不高。另一方面，教师工资高低主要取决于职称高低和工龄长短。这客观上造成了资历越老收入越高，近几年的几次工资普调也遵照这一模式，这样使得青年教师和老年教师的收入相差近一半。这些现状都挫伤了青年教师的本来就不高的工作热情。

另外，由于城乡收入水平的差异，部分专业思想不巩固的青年教师，不愿在乡村中任教，想方设法进入城市甚至于干脆改行。

5.工作态度方面

守时，在课堂仅有的四十分钟里，迟到者居多；在办公时间内，能坚持办公的人数为数不多；为了个人的一点小事动不动就请假；在坐办公这个问题上，上周还好点，本周里，我多次发现上午的第一节课基本没有老师来办公室里办公，下午的第五节课也一样。办公的人数也不多，常在办公室里坐的也就是固定的那几位，有的老师再办公室里能见得到他还真不容易。在签到册上倒是划的满满当当的，甚至有的人上午就把下午的字给签好了。再说办公室里实际工作的同志又有几个，有些同志在办公办室里谈得最多的是家长里短，真正谈教学工作的很少，这就不正常。我提议这样的现场最好不要再来办公室里了。

品行，生活里的些些小事，足以折射出某些人的素养不高。生活垃圾的倾倒，生活污水的管理方面均能反映出这些人的处事原则，那就是只顾自己顺手，舒服，不管他人麻烦。

日常工作，教案抄来抄去，一成不变，没有起到教案应有的作用，上课只拿一本教科书，十足的教授风格，但成绩平平。听课笔记及学习笔记，公然在办公室里胡抄乱写，将本该教研化的东西当作儿戏，实质上是浮夸风的反映。作业练习册的批改也同出一辙，经检查发现：作业的布置上绝大多数老师，作业次数根本达不到国家课程设置标准量，练习册的批改搞突击也是数见不鲜。

班主任是一个班级的灵魂，班级质量的提高在很大程度上取决于班主任管理水平，因此要求各班主任必须以务实的工作作风对待班级管理工作，力求创新。目前我校班主任管理方面存在极大的弊端，主要表现在以下几个面：.思想认识的错误，一直以来班主任待遇问题从根本上得不到提高，加之班主任工作的艰巨性和复杂性，发展到现在，出现了班主任工作没人干，极大地挫伤了班主任工作的积极性，此其一；其二，习惯上绝大多数班主任认为，班主任工作就是把卫生搞好，将学校要求填报的表格交上去就行了，再有的人认为，班主任也就给应征调整一下座位，有事有病的学生批一下假条，就可以了。至于课堂管理，那是科任老师的事；其三，上学前后，有科任老师在，有什么事于自己无关。以上所列举的情况导致了班级管理上的无序化，因此一个班级学生思想认识上的一些错误倾向不被发现，更无从管起；当然我们并不是说所有班主任都是一个样，也有好的同志在，比如：我发现六年级班主任李翰萱同志在管理上就有别于其它班，这个班卫生搞的好这是有止共睹的，学校布置的任务也完成的好，班里边布置的也别具一格，学校要求张贴的表格制度都能找到，另外对班里成绩的提升也想出了许多好的方法，凡此种种，我们就不再一一列举。相反有的一些班在这些方面做得就远远不够，尤其是一二三年级这三个班，连基本的卫生工作做搞不好，还谈什么搞教学工作？每次走进他们的教室，都发现地上的碎纸屑满地都是，垃圾斗里边的东西也不及时处理，卫生洁具摆放没有一个规矩。我们承认孩子们较少，还没有完全建立卫生这一概念，不过也不能全赖这些个理由，你们不妨到幼儿班去走一走，看一看人家的卫生情况，就可以得出一个基本结论，事在人为。并不是说孩子小就不好管理，而是工作措施不力，管理不到位。我们在这里再此强调：卫生工作是班级管理的首要任务，教室的布置，规章制度的建立是管理好这生的关键。我们在这里统一要求，教室里必须统一张贴课程表，作息时间表，班干部花名表，卫生公约，好人好事表扬栏，违纪学生登记表，学生出勤情况统计表等东西。除了张贴好这些个表格制度以外，还应该有个强有力的管理方法，使得制度、登记得到执行，而不走过场。同时一定要搞好后进生的转化工作，做好家访工作，对后进后的思想状况有个较为客观的认识，制定出校正方案，并跟踪反馈。班里的财产应该得到很好的利用和保管，不至于闲置，甚至损坏丢失。我们发现一个怪现象，我们花了好大的人力财力给二楼四个教学班配备的多媒体设备利用效率极低，打开设备发现里边的灰尘到处都是，没有一个老师让学生处理一下。裸露在外面的电缆线班主任也不知道拿胶布将其包裹好，任由学生踩来踩去，长期下去，一旦有线缆断裂将直接导致整个系统故障无法使用。这是一个责任心问题，同时小同学从中也会感受到老师处事方面不负责的态度，养成了不爱护公私财物的坏习惯。除此之外我们还要求各班主任老师，在学生上放学时间上要有严格要求，上午七点之前不得到校，下午两点以后方可到校。放学以后要要求学生及时离校，不得在学校里边玩耍逗留，以防意外事件的发生。

强调一点，凡有要求或意见要与校领导沟通，不要越级上报。将学校本该处理好的事情移交到学区上。学区李校长多次跟我说起过这个事情，这是一种不好的现象应该逐步得到纠正，因此你找到学区领导说事，就等于将矛盾上交到了本地区的最高处了，尤其是我校这个情况尢为严重。为什么会产生这种错误的做法？我觉得有其历史原因，说得直接一点就是以前留给我们小校长的权力太小了，有些事儿我们做不了主，因此找学区领导说事那就是自然而然的事了。新校长到任后，特别强调这个东西，下边能解决了的问题不要找上边。因此大家要明白一个事理。你找上面说事其实也不是一件什么好的事情。李校长会怎么看你？自己好好想想，并不是说什么事儿都找到上边才能解决了。有些儿不好办，我会同李校长协商找出个好的办法来的。

关于大门上锁这是一个顽疾，一直没有一个好的管理办法。主要是老师们自己私心太重。只图自己方便，不为学校学生安全着想。每次更换门锁都是迫不得已。一换门锁总有人抢着要大门钥匙，弄得大家满腹牢骚，有钥匙的碍于情面为出入校的外人大开绿灯，导致门卫无法看管好大门，没钥匙的老师更是怨气冲天。我们认为，从这些方面都折射出一个人的心灵，那就是只为自己方便而不管不顾学校利益。也有的同志认为学校管理应该体现人性化，的确如此有的同志上下班实在不方便，这是事实。但也应该体谅学校的苦衷吧？管理上的人性化是相互的，并不是单方面的。学校要求政令畅通，按章办事，我们有的同志就是我行我素，目无校规校纪，工作上的懒散，无责任心可言，做事只图应付，这些情况普通存在。这也叫人性化？我看不是这个理儿。值得我人在座各位深思啊。

安全工作是学校各项工作的大前提，教学质量是一所学校的灵魂所在。安全没有保障学校教学工作无从展开，教学质量得不到提升，办学水平低下，留不住学生是办学者的悲哀，当然最主要的是领导责任，至于大伙能没有责任？经过去年冬质检考试后质量分析，我最近我陪同李校长到下边几所学样的走访，我深深感受到了极大的压力，那就是如果再不抓教学工作，质量得不到根本提升，我们的学校将会走向自取灭亡。大家也许会说这是危言耸听，其实大家有所不知，从我们的排名上看，除了六年级语文和四年级英语外其它各科成绩均处于学区中下水平，而且这个成绩也是建立在让好多学生放弃考试权利的基础上的。我们重申考试成绩的提升不能以牺牲学生考试权利为主，在座各位都有孩子在校上学读书，试想，如果不让你的孩子考试你会是何种感受？李校长也意识了这个问题的严重性，他多次和我说起过这个事儿，今后不得再出现此类现象。说到教学质量问题，我给大家介绍一下下边各校的一些情况，在我们近期到下边学校的走访中就发现了不少让人感动的例子。比如，在磨校我们发现学生的伙食质量有了极大的提高，刚放中午学校门边上的两个班的同学正在搞值日，学校环境很的干净，整洁。据该校校长介绍，每天下午放学后除了跑校生回家处，住校学生都在学校教室里边做作业，没有学生吵闹的现象，凡事学生老师对所有学生提出的问题都会不厌其烦给予解答，再有就是所有老师对不守纪律的学生都会管理，没有你班我班学生之分。在史校，我们是周三下午放学后陪同李校长考察学生伙食的，事先也没有和任何人打招呼，我们进校后首先查看了暖气情况，然后来到了伙房，有的学生正在餐桌上用饭，有的学生排成两行打饭，秩序井然。晚饭吃的是面条和蒸馍，我等尝了一个，口感非常好，纯正的家中滋味。饭间，该校李校长汇报了学校工作，我们得知，学生们在放学后，学校免费给同学们开放教室供学生们做作业，期间有老师辅导学习，我们想有这样负责任的老师何愁教学质量得不到提升呢？再说倒任校，该校现任校长是实实在在的民选总统，具有相当代表性，虽说该村领导层还没有建全，但有大家可信赖的校长的带领，我想教学成绩也会有一个大的提高的，至于后勤方面，据李校长本人讲，这里的学生伙食是可以信赖的。说到这里，我想着重提出的一个例子是，有不少老师都说任家村的学生笨蛋多，不好教。这以前也深信不疑，不过通过最近两个学期的成绩分析发现，这话有里有推卸责任的成分，为什么这样讲呢？因为我们发现已经调离工作岗位的王潇老师，也就是任补义同志的儿媳，她所代的班级的成绩在前次的质检考试中名列全学区六年级数学第一，其它科目的成绩可就不容乐观了，这说明一个什么问题？不投入，责任心不强。再给大家举一个例子，去年调入该校的陈海燕老师也是一个活生生的例子，去年冬天的质检考试，她所代的英语成绩就有了极大程度的提高。说到我们前天参观过的西坡崖学校，人家的卫生，纪律和学校管理方面，更是有别于我们。我们中午吃饭前在李校的带领下参观了学生食堂、宿舍、图书室、仪器室等地方，给人的感觉就是处处展示出文化氛围。饭后我们再次返回到该校，时间已是上课时分，我们在院子里没有发现几个老师到校，我有点纳闷，我怀疑李校长先前对我说的话是不是真的。待我走进办公室后发现办公室里已是满满当当的，三间大的办公室里站着的坐着的老师大概有十几二十个，也就是说这些其实在上课铃响之前就到位了。有这样一批好老师在，他们的成绩会差到哪里去？你们知道这个学校的老师都吃住在县城里，住校的老师没有几位，人家能在上学之前到校，我们就住在学校里反倒来不了，这是什么问题？自学性的问题，我想没有哪位领导会容忍部属工作懒散，上班迟到早退。对于那些长期以来工作不认真的人，我们听到最多的是他们的说法最多，理由最为充足。面默默无闻干事的人，是从不讲理由的，因为他们懂得信守规矩的重要性。同是一样的学生，为什么别人能教得好，自己就教不好。我看关键还是教学态度的问题，并不是你们所说的学生因素。想想自己的所作所为，看看周围环境的变化，应该引起足够多的思考。反省自身，定位自己，找到一个走出低谷的路子，是我们老帅们当前应该思考的问题，如果还在这个小环境里沾沾自喜，那么下一步就该是我们倒数第一了。到那时间，你我都不好交帐。所以我要讲的是，应该变压力为动力，才是创新的唯一路子。

 月考问题，这是个有待进一步完善的事情，对我们大伙来说也是个新鲜事物。因为月考卷一时间还不能到位，所以第一次的月考工作还得拖一段时间，也许下周或者更长一点。月考工作原则上由科任老师自己组织考、判、记分，质量分析，并最后做出折线图或条形图，以便比对。我们强调大伙一定要将这项工作做细做扎实，千万别走过场。如果走过场，搞应付那就没有这个必要了吧？哄的是你自己，最终出丑的人也是你自己。前次的中心校长会议上，决定了要好好组织一次期中考试，到时间我们还要做一次质量比较，并且对考得好的科目老师进行奖励，当然考试成绩靠后的就不再奖励了吧？这就失去了奖励的意义了。在这个事情上，有的老师有个错误的想法，那就是现在学校老师紧缺，人手不够，我考得坏点他们也不会将我怎样，其实不是这个事情，我想对于那些出勤不出力的人不要也罢，更何况后半年一定会有新教师补充到位，我们不妨将那些不作为的同志交流出去，让他们换换环境，改造一下自已对他也是蛮有好处的。

 关于各项考核。首要的是规章制度的建立健全工作，到目前为止基本的常规考核表格都已经健全，下一步的工作就是做好各项检查记载，这项任务由政教处和教导处具体操作，检查工作要细上加细，不徇私情，不给别人留下把柄。当然不可否认，每项制度的出台其初衷是好的，不过难免会出现这样或那样的问题、弊端，这种情况不可避免。只要我们把心态摆正了，就不会有什么大的问题出现了。检查结果会应运到最后的绩效考核中去，要和绩效工资的发放挂钩。