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中学生厌学心理现象的原因分析及矫正策略

2019年11月19日 08:35:54 来源:九年级六班班主任 访问量:191

 
九年级六班班主任

2019/09/13 18:42:00

厌学是目前中学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是导致辍学的最主要的因素。近年这一问题越来越突出,严重影响着青少年的自身成长、学校的的发展、国民文化素养的提高。因此,分析学生厌学的成因,采取切实可取的方法帮助学生消除厌学心理,是我在多年的教学过程中关注的问题。

一、学生产生厌学的原因

厌学的原因众多,归纳起来主要是内外两方面:

(一)外部原因:

(1)教育评价机制的单一性。在应试教育主导的体制下,高考这一指挥棒下,升学率成了教育各部门对学校、学校对教师、教师对学生评价的唯一标准。这样势必给教师、学校乃至社会以强烈的导向:教学质量的提高靠的是优生、尖子生,对于其他学生只要能够及格顺利毕业就可以了。在此评价机制下,学校、教师往往仅仅关心成绩好的学生,而忽略成绩差的学生,即使他们在其他方面很出色,久而久之很容易使他们产生自卑心理而厌学。

(2)不良家庭的影响。家庭是孩子生活摇篮,父母是孩子的第一位老师,孩子的信仰,观念,生活习惯等无时无刻不在受着父母的潜移默化。有些父母忙于工作对孩子关心不够,有的对孩子要求过高,提出许多无法达到的要求,有的父母离异使孩子失去温馨的成长环境。这些不良的家庭环境常常给孩子造成紧张的家庭气氛,加重孩子的心理负担,使其产生程度不同的厌学情绪。

(3)社会因素。随着改革开放的深入发展,人们观念的变化。一一些低俗文化、读书无用论,各种网络游戏对学校教育产生了强大冲击。由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动,易接受新事物,也容易受到外界的影响,而他们又缺乏较高的是非分辨能力,往往会波这些因素所左右,误入歧途,造成“厌学”甚至“弃学”。

(4)教师因素。教学过程中教师作为一个引导者起着举足轻重的角色。一些教师对学生的了解不深人,或者对待学生不能公平公正,偏爱成绩好的学生,对成绩差的学生则不闻不问,严重打击了学生的学习积极性,挫伤了学生的自尊心,使学生容易产生逆反心理,对老师反感、厌恶,对其所授的课产生抵触。

(二)内部原因:

厌学学生中部分学生的智力水平相对较低,反应迟钝,记忆速度侵,对问题不能举一反三,尤其是从小学升入初中后,学科门类增多,学习内容加深,学习适应不良现象尤为突出。还有一部分学生则是由于非智力因素的影响,学习态度不端正,意志力薄弱,仅凭一时的热情和一时的兴趣学习,一旦碰到困难或考试成绩不理想,就会失去学习信心,放任自流。

二、矫正学生厌学的对策

学生的厌学心理产生是内外因素共同作用的结果,必须依靠学生、家庭、社会、学校的互相配合,共同努力,探索纠正学生厌学心理的对策。

(一)优化教育评价机制,促进厌学生的教育转化

(1)对学校教育的评价。进一步完善教育体制,强化人文教育,改革教育评估和教育评价方式。对学校教育质量的评估办法做出改革,将法冶精神所蕴含的平等、公正等人文价值理念贯穿教学始终;对学校的评估应侧重学校里教育机会的平等,而不是仅仅以升学率作为对学校教学质量的评估;同时教育评估应更加注重学校是否建立健全了全员式、和睦相处的教育关系模式。

(2)对学生学习的评价。改变以往以成败论英雄的体系学习评价,在“一切为了学生全面发展、终身发展、可持续发展”的方针的指导下,结合现代教育理论和学校具体实际情况,构建多元化综合评价体系,多标准全方位评价学生素质。多元化综合评价体系以学生的学习成绩和学习态度、创新能力和创新精神、社会实践和校园文化活动表现,日常行为规范表现、校纪校规遵守情况等作为评价对象和内容,全面评价对象和内容,全面评价和考核学生。使学生的各个方面都得到了相应的发展与肯定

(二)社会应该为学生营造一个和谐的文化氛围

要努力净化社会文化环境,取缔不健康的文化媒体;禁止在学校周边开设网吧、KTV等娱乐场所,加强公民的素质、责任、社会公德的教育,把教育学生的工作视为国家的大事。努力为学生的成长创设一个和谐,健康,积极,向上,文明,纯朴的社区文化氛围,让学生的心灵充满阳光,身心得以健康发展。

(三)建立和谐的师生关系,营造宽松愉快的学习氛围

古语说“亲其师,信其道”,良好的师生关系是教育的润滑剂,也是化解厌学的良药。建立和谐的师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性,成为学习的内动力,因此教师应在生活上多关心他们;在活动和劳动中接近他们,和他们交心,鼓励他们在学习中取得成功;在教学中,教师要注意选择富有趣味性、有效性、探索性和应用性的教学手段,来激发厌学生的学习兴趣。

(四)注重家庭教育

父母是孩子的第一位老师,家庭是孩子成长的土壤。为子女的建康成长,家父母要严格要求自己,时时处处给孩子起表率作用,为孩子努力营造一个宽松的、良好的、有利于成长的家庭氛围,孩子在平等、民主、关爱、和谐的环境下,保持身心健康,专心致志地投入到学习中去,对待学习差的孩子,要切忌急躁,要看到孩子的优点,鼓励孩子一步一个脚印地前进。消除学生厌学情绪。

(五)厌学学生的自我教育

苏霍姆林斯基曾说“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。厌学生转化的成功与否最终需要他们自身内化才能真正实现,外因必须通过内因才能起作用。学生要通过自我认识树立崇高的理想和目标,要把崇高的理想和近期奋斗目标联系起来,用理想来激励自己,从而提高学习的兴趣,消除厌学情绪。要通过自我要求树立坚定的信念。对学习所遇到的困难往往估计不足,对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识,在学习和生活实践中,学生应有意识地锻炼自己克服困难的能力,培养自己的意志品质,在挫折中取得经验,不断成熟起来。

排除厌学心理,扭转厌学局面是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努力,走向真正的素质教育,才能有效地矫正厌学,实现学生全面健康的发展。

编辑:王应平
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