一、"没有教不好的学生"的教育理念

我们始终秉承一个原则—— "没有教不好的学生"。这一理念引领着我们不断探索前进，走出了一条独特新颖的课改之路。从最后一名学生抓起，从接班开始抓起，不放弃学困生，并把他们当作重点关注的对象。教师在表彰奖励后进生时对帮助他们的小组成员也同等奖励，这样既鼓励了后进生，又鼓励了小组其他成员，还培养了学生平等互助、团结协作的精神，实现了教育教学的双赢。

二、"先学后教、当堂训练 "的教学模式，实行"堂堂清，日日清，周周清，月月清"

语文课堂"先学后教，当堂训练"的教学模式切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。

"先学"不是预习，它比预习更有效。"先学"之前教师明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在"先学"过程中，教师通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为"后教"作好准备。

"后教"教的内容是学生自学后还不能掌握的地方，对学生通过自学已掌握的，点到为止或不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对重点、难点、方法等进行点评。

"当堂训练"可以是检测，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，是让学生独立地、快节奏地完。小组及时检查，教师得到反馈后，再做总结补充。这样的综合训练，全面提高了学生素质，减轻了学生课外过重负担。

"先学后教，当堂训练"的教学模式，由"重教"转向"重学"促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。

三、集体备课活动

XX中学的学科集体备课活动，分学科以讨论学案、简案、课件的形式把集体备课落在实处。集体备课的重点是导学案的准备，每周指定主备人拟定下周教学计划，教研活动时大家分学科讨论并修改完善。同时，集体备课时安排说课，主要说教学目标、自学指导、怎么使用课件、可能会出现的问题、有哪些疑难、用什么样的办法解决疑难。这样既大大节省了时间，又充分发挥了集体智慧，再加上教师相互间的课堂观摩，相互间的真诚协作，使新教师迅速脱颖而出，走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。

四、课后反思，提炼升华。

课堂教学改革方案作为研究课堂教学和提高教师自身水平，进而提高教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。教师必须认真分析自己的教学优势和不足，认真进行教学反思，逐步改进教学课改方案。

总之，通过积极参与课堂教学改革，我组每位教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，教学研究气氛空前浓厚，课堂教学异常活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高。新课改，给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为我校教学教改指明了新的方向！但是，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施课程改革，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校语文教学水平再上一个新台阶。