段少科

段少科，中共党员，一级教师。曾长期担任学校教研室主任、理化教研组组长、九年级班主任及化学教学工作。2015年被评为陕西省教学能手，2019年被确定为陕西省第六批中小学学科带头人培养对象。近年来，在全区进行初中化学课堂教学的改革实践研究，发表论文多篇。

2020年新学年，“互联网+教育”的网络平台学习方式将走进每个孩子的学习生活。对于孩子们来说，新学期将学习新的课程内容，接触许多新的知识。由于地区的差异、校情班情的差别、学生知识基础和自学能力的不同，会导致不同的学生对新知识在接受、理解、掌握、运用程度上的差异。那么，在同一班级里，如何让每个学生利用网络平台进行有效的学习呢？这将是摆在我们每个学校、每个学科教师、每个父母、每个学生面前的新问题。区教育局提出了 “自学——指导——答疑——作业”四环学习基本要求，并作了具体的阐释。教师该如何引导学生通过以上四个环节进行有效的学习呢？笔者以为，这个问题的解决，可以通过精心研制“三清单” （即《自学任务清单》《重难点突破清单》和《练习清单》，围绕“三清单”指导学生学习，学校、教师、父母和孩子们共同参与。

一、学校统筹规划，做好前期准备

1.制订学科教学计划

每个学校要统一管理，组织教研组、年级组制订各学科各年级的网络教学计划。依据各学科《课程标准》的要求，制订各班级的网络教学课表。每天让学生学习的内容要兼顾不同学科的课时要求，不能每天让学生学习所有学科的内容。

2.筛选优质网络资源

目前，网上可参考、选用的学习资源很多。呈现形式可能五花八门，有视频的、有PPT课件的、有图片的、有文字的等等，而且有的一个课时就会出现各种类型的学习资源。我们不要简单的发到班级微信群、QQ群里，让学生自己挑选。那么，哪些才是适合自己学生的，学校教研组、年级组要把好关，认真筛选可以利用的网络资源。不同的课时、不同的新知识可以选用不同类型的资源。如：数理化学科，学生要掌握一个新的定理、实验操作流程，可通过观看视频，明确新定理的推导过程、了解实验现象及操作步骤等。

3.精心研制“三清单”

对于某一学科一个课时的学习任务，网上的资源可能是零散的、碎片化的，也有可能不适合自己的学生。这时，就需要学校教研组、年级组组织教师集体备课，研制出学科课时的学习资源，即每一课时的“三清单”，包括《自学任务清单》《重难点突破清单》和《练习清单》，分享给各教师，供大家参考。

苏霍姆林斯基说过，在备课的时候，你要从这样的角度对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交汇点，因为正是在这些地方会出现疑问。因此，各教师首先要认真研读课程标准、教学参考、教材，把握好每一节课的学习重难点，认真备课，以“问题驱动”的方式呈现学习目标，设计《自学任务清单》。其次，反复思考每一节课的学习重难点是什么？知识要点是什么？学生选用哪种突破方式有效呢？是通过收看微视频，是通过收听教师的语音讲解，还是通过阅读文字材料呢？教师把这几个方面深思熟虑后，设计出《《重难点突破清单》。最后，设计《练习清单》，练习作业要少而精，有梯度。

某一学科教师在分享学校研制的“三清单”时，可以根据学情再适当修改。

二、教师全程指导，及时答疑解惑

1.跟踪指导解决问题

在某一天、某一学科的课时学习时间内，教师不能认为只要自己把学习资源发给学生就万事大吉了。要在学习时间内全程跟踪，掌握学生的学习情况，及时答疑解惑。首先，要解决《自学任务清单》中学生通过自学、求助同学或父母后，仍不能解决的问题。其次，对本节课学习重难点知识的突破问题。不同知识基础、接受能力的学生，教师通过何种方式指导突破重难点更有效，教师要区别对待。最后，《练习清单》的答疑解惑。教师在答疑解惑时，一定要有耐心，尤其是学困生，更需要耐心指导。解答形式也可以灵活一点，如适当采用“兵教兵”的形式。

2.合理控制学习时间

开展网络教学时，学生不管选用哪种终端设备显示屏，尤其显示屏较小时，长时间学习都会造成视力下降。因此，每天学生网络教学的内容要根据课程表进行，教师要合理控制每节课的学习时间。可以每天上午进行教学指导，下午进行自学、答疑、练习作业。师生间的互动交流要有亲和力，让学生乐于接受这种新的学习形式，而不产生抵触的情绪。

三、学生自学互助，不留“夹生饭”

1. 每天一“小步”，不留死角

学生在网络上进行新授课的学习，并且不能成为“夹生饭”，这对学生的自学能力是很大的挑战。所以，学生一定要思想上高度重视，认真对待，按照自己教师的要求，每天按课程表的安排学习，不能懈怠。每天对于不懂的问题，要及时问同学、父母或老师，每天都要有收获，日积月累，就有很大的进步。

2.自学中思考，互助解惑

每天，学生要依据《自学任务清单》，带着问题，对课本进行通读，解决自己阅读后会做的问题。对于不会的问题，再反复阅读课本，看看能否解决。如果还不能解决，学生再在班级群里查看教师发的相应的《重难点突破清单》，多看几遍里面的资料，看后想想能否解决问题。如果还不会，先求助同学或父母。最后，不会的问题，包括《练习作业》中的问题，找老师一起解决。

四、家校合作，共建教育共同体

家庭教育对孩子的成长是非常重要的。在这段特殊时期，大多数父母都在孩子身边。所以，网络学习期间，各学科教师要充分利用班级微信群、QQ群等平台，家校携手，围绕孩子搭建起教育共同体。

1.积极督促配合，及时沟通

网络学期期间，父母要积极配合，提供好学生终端设备显示屏，尽量是大屏。督促孩子及时学习，对于有学习余力的父母（现阶段的孩子父母中，80后的人多些），可以和孩子一起学习，一起成长。对于不会的问题，及时和同学或老师沟通解决。让每天的“三清单”任务落到实处。

2.丰富课外活动，共同成长

每天，在孩子们忙碌的网络学习之余。父母可以在家里和孩子一起通过多样的课外活动，增进和孩子的感情。如：根据场地，进行适当的体育活动、亲子游戏等。根据理化学科的授课内容，进行家庭小实验、小制作。语文学科，也可以根据授课中的古典诗词、现代诗歌或适合各年级阅读的书目等，通过亲子共读等方式，搭建起教育共同体，让自己和孩子共同成长。

总之，网络学习，不是学校、教师、父母和孩子某一方的事情，需要各方齐心协力。在网络学习中，学校、教师、父母要围绕“三清单”， 不断的摸索、优化，指导学生学习，促进孩子成长。行动，就有收获；坚持，才有奇迹。让我们一起努力！

作者单位：渭南市临渭区教学研究室