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学校德育工作计划

2020年08月08日 09:11:00 来源:小莫哥哥 访问量:206

 
小莫哥哥
12小时前
学校德育工作计划

德育工作是小学素质教育的重要组成部分,对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。加强我校德育工作,培养学生的创新精神和实践能力,养成良好的思想品德和行为习惯,使德育工作渗透到每个教学环节之中,把学生培养成具有健全人格,全面发展,个性突出,高素质的人才。特制定此计划。

一、指导思想

以爱国主义教育为主线,以文明行为的养成为重点,全面深化素质教育,全面提高学生整体素质、全面关心每一个学生健康成长,积极引导学生开展校园文化及社会实践活动,培养学生的责任感、文明意识、耐挫能力和创新精神,使学校育人工作创精品、出名牌。

二、工作重点

(一)过程管理,提高德育工作实效。

认真落实学校德育工作制度,使德育工作逐步达到科学化,制度化,规范化,坚持德育领先,树立全员育人意识,形成浓厚的育人氛围,挖掘新的德育工作增长点,确定把德育工作真正融入育人的全过程,努力发挥 德育在学校工作中导向、动力和保证的作用。要求全员在工作中确定德育目标,寓德育于各科教学之中,做到有机渗透。优化管理环节,以爱国主义教育为主线,以日常行为养成教育为基础,着力提高学生的道德素质,为学生的健康发展,主动发展奠定思想道德基础。

1、校级管理

加强组织领导形成全方位多渠道的德育管理网络,校长——教导处——年级组——班级,建立班主任工作档案,采用定量和定性相结合的方法,考核班主任工作,定期公布考核结果,德育工作的日常管理由教导处、少先队负责,由值日老师值日学生监督具体执行。班级的纪律、卫生、文明程度全部纳入教师的量化考核之中。

2、班级管理

班主任要制定班级工作计划,开展班级德育活动,充分发挥晨会、班队主题会的作用。制定班级激励机制,定期公布班级各类优秀学生。加强班级日常管理,落实班级值勤制度,强化学生自主管理意识,利用学校开展的各项评比活动,把养成教育落到每位学生身上,规范学生的言行,形成良好的班风。

(二)突出校园文化建设,强化行为养成教育。

以完善学校日常评比机制,规范学生个体行为,发挥先进班集体的示范作用,促进校园文化建设,努力在学生个体与群体的行为自律,文明规范上见实效,从开学第二周起,以规范教师护导,学生值勤工作形成风景线为起点,营造校园文化建设的氛围。

1、 完善校园文化设施建设,净化,绿化,美化校园环境,培养学生文明素质,形成良好校风,加强班级环境建设,营造书香班级氛围。

2、 构筑师生、学生间和谐的人际空间,倡导人与人之间真诚、友善、团结、合作、尊重、爱护。开展道德风景线,风景点建设(校门区风景线,广播操风景线,校园绿化风景线,值勤师生风景线,课间活动风景线。)

3、 深入开展《小学生日常行为规范》养成教育,加强校级、年级、班级三级护导值勤,分层推进,分段达标,实现七个达标,即升旗仪式,校内外文明礼貌,一日行为规范,课内外行为,广播操及课外活动,眼保健操,清洁卫生和身心健康等。加强管理,履行职责,评比表彰文明班,期末评选出文明小标兵。规范升旗要求,优化升旗氛围,评选最佳升旗手。

(三)以新教育实验为抓手,加强德育科研活动。

根据学校新教育实验的总体目标,分层次,分阶段,分年级实施新教育实验,落实不同年龄阶段学生的德育内容和要求,加强学生心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意识,活泼开朗的性格,增强学生适应社会的能力。

1、继续开展“中华经典诵读”活动,营造书香校园,书香班级,师生共写随笔。做到班班有计划,人人有任务,争取期末出成果。

2、重视心理健康教育研究,以《中小学心理健康教育纲要》为指导,培养学生良好的心理素质,搞好学生群体与个体心理辅导,对有心理障碍的学生及时进行心理辅导,培养学生健康向上的心态。增强学生社会适应能力和抗挫折能力。

(四)完善德育网络,建立开放型德育新体制。

1、 加强学校、社会、家庭三位一体教育网络建设,形成独具特色的开放型德育新体制。重新认定家长委员会名单,召开家长委员会会议,建立校长热线,共商教育大计,沟通教师与家长的关系,优化家庭教育环境,形成教育合力。

2、完善德育基地建设,开展社会实践活动,服务社会。重视劳动教育,增强劳动观念,培养劳动习惯,学校组织学生参加力所能及的劳动活动,组织开展劳动实践(低年级以自我服务为主;中年级孝敬父母,学习家务劳动;高年级在家长指导下做一日小家长),期末各班评选出劳动小能手。

3、继续做好帮困助学工作,不让一个学生因贫困而失学。

(五)全面落实德育工作目标,加强德育队伍建设。

建设一支高素质德育教师队伍是提高德育工作质量的关键,坚持班主任例会制,加强班主任培训,建立竞争激励机制,鼓励青年教师参加各级各类教育教学竞赛活动。

加强班主任队伍建设,更新观念,树立以学生为本的思想,通过学习和研讨在德育管理与实施中,处理三个关系:

1、主导与主体关系:注重学生自主管理,自行设计,自我教育。

2、放手与放任关系:提倡教师精心管理,精心设计,精心教育。

3、指挥与指导关系:指挥得当,指导到位,活而不乱,管而不死。

改革整体化的管理方法,注重班级特色发展,通过重心下放在德育管理实施中,增强四个意识:

1、集体意识:爱学校,爱班级,维护集体荣誉,为集体增光。

2、课程意识:重视并认真上好每一门,每一节课,争取好成绩。

3、法制意识:增强法制观念,遵守学校各项规章制度,依法规范行为。

4、责任意识:做事要有责任心,学习要有责任心,待人要有责任心,对自己负责,对老师负责,对父母负责,对集体负责,对国家负责。

编辑:王应平
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