组织游戏需化腐朽为神奇之心

    家长们常常苦恼孩子深陷电子游戏不能自拔，家里又没有什么健康有趣的游戏可供替代；教师们则常常苦恼幼儿园里可供孩子操作的材料太少，限制了游戏活动的开展……看似如此，实则不然。

    ■赵雪梅

    在孩子们喜闻乐见的建构游戏中，我们可以根据教育主题的需要，定期更新投放环保经济的低结构操作材料，如纸盒、笔筒、书夹、扑克牌、泡沫板等。这些外表成形、轻便易取、环保卫生的搭建材料，让孩子们爱不释手，教师们轻松自在，家长们笑逐颜开。

    其中，最受欢迎的要数扑克搭建活动了。活动初期，我向家长们搜集废旧扑克牌，家长们半信半疑，问我是不是要教孩子打扑克，我只笑不答。为了将扑克搭建这项活动深入有序地开展下去，我做了相关教育内容的贮备，同时注重游戏过程的介入推进、加强游戏环节的资料搜集，以及游戏效果的及时反馈调整、家园的配合跟进，有计划、有步骤地分步实施。

    扑克牌为什么站不起来

    第一次搭建活动中，我将扑克牌分发给孩子们，请他们自由搭建，大家都觉得很新奇。但是，很快孩子们就发现了问题：“扑克牌为什么站不起来？”

    “对呀，为什么呢？”我抓住这个难得的契机，鼓励孩子们大胆探索，努力寻找解决方法。孩子们积极开动脑筋，最后想出办法：用透明胶把几张扑克牌粘在一起。

    为了验证他们的方法是否可行，我提供了粘贴材料。当孩子们将一张张扑克牌粘合成立体图形时，扑克牌稳稳当当地站了起来。这是一次了不起的尝试，大家纷纷为自己鼓掌。一旁观察的我意识到，孩子们解决问题的能力远不止如此，依据他们现有的思维水平，完全可以找出更方便的方法。于是我继续引导：“有没有更简洁的方法？”

    扑克牌能自己站起来吗

    第二次搭建活动时，孩子们熟练地运用辅助粘贴材料，让扑克牌站了起来。当孩子们沉浸在一片喜悦中时，我抛出问题：“扑克牌能自己站起来吗？”他们有些诧异，我进一步解释道：“如果不用任何粘贴材料，扑克牌能自己站起来吗？”他们面面相觑。我接着说：“你们自己动手试一试，相信一定能想出更奇妙的办法。”

    在各类活动中，孩子们已经积累了丰富的动手实践经验，并不会被眼前的困难吓倒。他们三个一群、五个一堆，有的商量，有的讨论，有的摆放。四处观察的时候，我注意到，孩子们摆弄扑克牌的方式有了关键性的进展——折叠。妍妍将一张扑克牌边对边折叠，平面的扑克立即变成了三角体，她随手一放，扑克牌就站起来了。她惊讶地大叫起来：“我的扑克自己站起来啦！”

    我高兴地走过去，拿起她折叠的扑克三角体，展示给孩子们看，分享她的成功经验。孩子们一下子豁然开朗，扑克牌瞬间以多样的形式林立在地板上，折边的长方体、卷曲的圆柱体、折角的多面体……孩子们欢呼雀跃起来，动脑筋战胜困难的成功体验，是他们探索的持久动力。

    扑克牌怎样搭才稳

    孩子们掌握了扑克站立的方法之后，都想一显身手。在第三次搭建活动中，为了让孩子们的搭建水平循序渐进地发展，我选择了一个斜塔模型，请他们动手模仿。孩子们观察得很认真、很细致，他们走到模型的前后左右，反复观察结构，还用手指头轻轻点数斜塔到底有几层，然后才回到原位，开始折叠扑克搭建斜塔。

    没有大声喊叫，没有胡乱奔跑，孩子们都在神情专注地忙碌着。此时，我倒成了“教室的闲逛者”。不一会儿，我注意到，他们辛辛苦苦搭建的斜塔大都不超过三层就倒下了，有的孩子很沮丧，有的孩子坚持重来。我想，这是该介入的时候了。我请他们围坐在我身旁：“孩子们，我们用扑克搭建的塔为什么会倒呢？”孩子们说是因为上面的扑克牌没有放稳。我亲手演示了两种不同大小扑克底层的搭建结构，孩子们经过观察总结出这样一个道理：底层大、稳定性好，扑克搭建层数就高；底层小、稳定性差，扑克搭建就容易倒。

    扑克牌如何搭得又高又稳

    在以后的扑克搭建活动中，孩子们有了教师的指导，大都有意识地把底层搭建得尽可能大，他们全神贯注地投入其中。看着孩子们充满兴趣、一板一眼的模样，我心里甜滋滋的。

    浩浩的搭建独具一格，他的宝塔底层比身旁明明搭建的城堡底层小许多，可他的扑克建筑搭得越来越高，明明的建筑却中途倒塌。这是为什么呢？活动总结时，我请大家围聚到浩浩和明明的扑克建筑旁。我问：“你们看到了什么？”孩子们注意到了一座又高又稳的宝塔和一座倒塌低矮的城堡。我直奔主题：“这两座建筑的底层大小一样吗？”孩子们异口同声地回答：“城堡底层大，宝塔底层小。”“咦，不是底层大的才稳吗？”

    我请孩子们走近两幢扑克建筑细看，他们似乎没有察觉出什么。我接着请浩浩和明明分别演示自己的搭建。这下孩子们有了重大发现：“他们两人的摆放法有很大差别。”

    虽然孩子们还无法将扑克的摆放与搭建技能相对应，更不能明白扑克的摆放实际上是搭建技能的体现，但我内心却喜不自禁：孩子们终于萌发出学习搭建技能的念头了。我将前期储备的搭建知识与活动的重难点，精心制作成“扑克搭建”主题课件，在集体教育活动中与孩子们一起分享。他们学习了围合、垒高、间隔、架高、平铺、辐射等多种建构技能后，更加痴迷扑克搭建活动了。模拟搭建、主题搭建、自由搭建等多种建构形式在全班风靡，家园迅速刮起一阵扑克搭建风潮，不少家长积极踊跃参与，呈现出家园同体、扑克共搭的壮观景象。

    游戏是对孩子最好的教育。无论是卢梭的自然教育观，还是蒙台梭利的无奖惩教育观，或是福禄贝尔关于游戏与玩具的思想，都从不同侧面告诉我们：游戏在孩子的发展进程中具有无法替代、无可比拟的多重价值，而游戏材料的挖掘，更需要我们用心化腐朽为神奇。

    经过一个多月的扑克搭建系列活动，这种“同材不重题”的建构游戏形式，极大地激发了孩子们的动手能力和探索热情，丰富了他们的多种感官经验。更为重要的是，孩子们不再受场地、材料的限制，可以随时随地和小伙伴、父母一起玩趣味盎然的扑克搭建了。

    （作者系湖北省武汉市华中师范大学幼儿园教师，图片均由作者提供）