雷玉娟

雷玉娟，陕西师范大学锦园中学历史教师，李青锋工作坊核心成员。多次承担陕师大组织的骨干教师培训的对外公开课、区级公开课等，担任陕师大免费师范生的指导工作。参与编写乡土教材《陕西历史文化遗产--大汉雄风荡神州》《陕西历史文化遗产--文明碰撞大熔炉》和《丝绸之路科普读本》，在西安市优质课、微课比赛中多次获奖，多篇论文、教学设计在省市评选活动中分别荣获一等奖。

一场疫情让我们和校园相逢的日子成为漫长的期待，随着疫情在全国取得阶段性胜利和初高三学生逐渐分批回到我们熟悉的校园，我们的阵地也将由空中课堂回归到校园实战。因为疫情，一个多月前如何进行有效的线上教学是我们面对的考题；因为疫情，如今如何做好线上教学与开学后教学的顺利过渡与衔接成为我们新的考题，我认为必须做好以下四点：

一、保持警惕，加强自我保护

漫长的居家隔离，我们并肩战"疫"，让我们对这场特殊的战斗刻骨铭心。随着疫情的有效控制，在教育部门的部署下，学生分批背上书包迈开走向学校的脚步，但是，有效控制不等于彻底消失，学生的健康安全尤为重要，不容我们有片刻的放松。每一位学生在走出家门的那一刻都应该保持高度的警惕，来回路上佩戴口罩，加强自我保护，进入校园，严格遵守学校的防疫规定，切勿到处停留，切勿聚众聊天。近日，看到学校为了顺利迎接每一位学习入校，都进行了无数次的防疫演练，也希望每一位步入校园的学生都能做到自觉、自律，健康的身体才是有效学习的根本保证。

二、重建规矩，树立自律意识

线上教学无法和学生"亲密接触"，上课状态无法随时了解，课后落实缺乏有效监督，大多数学生在家学习都缺乏一种约束，比较自由懒散。无规矩不成方圆。为了让学生在进入校园后能尽快融入学校的学习生活，我觉得必不可少的一节课就是习惯养成课。

首先，是学生行为习惯的养成。我认为应该主要从行为举止、遵守秩序、自我管理三方面入手，按照中学生日常行为规范严格要求学生，规范学生的行为，树立规则意识，学会自我约束和自我管理，帮助学生慢慢改掉一些不良的习惯，逐步树立良好的自律意识。一个优秀的人一定是个自律的人。

其次，是学生学习习惯的重建。互联网+教育的大背景下，的确让我们的教学手段更加多样化，教学资源更加丰富，但也伴随着更多的不确定性，线上授课不可避免存在被动听课、应付完成作业的现象，我们不能像学校教学那样和学生进行面对面的直接交流，学习的效果就会大打折扣。学习是一个长期积累、循序渐进的过程，为了有效学习，入校后学习习惯的重建就尤为重要的了。良好的学习习惯主要是以自主学习为主，做到课前预习，课中深入思考发问，课后复习巩固的有效循环，才会事半功倍。相信，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

三、知识衔接，做到查漏补缺

特殊时期，线上教学也成为我们教育教学生活中最特殊的组成部分，做好知识间的衔接有成为复课后的最关键的问题。我认为主要应该做到以下三点：第一，通过问卷星进行问卷调查，设置线上教学中每课的重难点问题，通过学生的问卷情况归纳总结学生线上教学中学生存在的普遍性问题，进行统一集中解答，及时查漏补缺；第二，通过摸底检测，了解学生对线上学习知识的巩固落实程度，分类整理学生存在的问题，安排合适的课时进行旧知识的夯实，做到具体问题具体分析；第三，课后的及时辅导。通过问卷和摸底检测分析每个学生的具体情况，对于个别比较突出的问题，及时和孩子交流沟通，通过学科方法的渗透与讲解，帮助学生树立学习的自信，尽可能保证每个孩子都不掉队！

4、 心理疏导，乐观面对生活

第1， 这场疫情带给人们的恐惧，心底种下的阴霾是不言而喻的，为了让入校的孩子能积极健康的心态的投入到正常学校生活当中，我认为入学必不可少的是心理健康课，乐观向上的心态才是正常学习的有效保障。客观介绍疫情的相关情况，帮助学生正确认识自然，真正敬畏生命，看到中国力量与中国速度在这场疫情中的体现，帮助学生树立自信，以积极向上的太多投入新的学习生活当中。

第2， 线上教学个别学生可能会因为主观因素造成一些知识没有及时消化而产生畏难、厌学的情绪，我要尽快对这一群体的学生给予心灵的关爱，做到心中有学生，及时交流沟通，学会倾听，针对具体问题给予学生适当的指导和帮助，让学生以平和的心态实现顺利过渡。

此外，实现线上线下的顺利衔接，我们还应该加强传统的家校联系，及时与家长沟通交流，了解孩子动态与问题，家校合力，为学生顺利入校助力！作为老师，我定会全心全力做好复课后线上线下的衔接，让学生在平稳中开启一段新的学习旅程。

编辑：王波

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