问题背景：校长在全体教师会议上提到有教师体罚学生的现象，再三强调不要体罚学生。他说：“不论是否适当适度。宁肯教学成绩平平，也不能为了成绩体罚学生”

我认为，当今背景下，即便是对学生适当的、恰如其分的体罚，当事教师和学校也同样面临极大的风险。校长的话，是明智也是无奈。

第一、适当地惩戒、体罚本是教师教育学生的必要手段

中小学的孩子，人生观、世界观、处事、行为方式处在非常重要的引导和规矩时期。不是仅仅靠鼓励、快乐、欣赏可以完成的。

所谓“惩”，也就是处罚，包括适当地体罚，所谓“戒”，也就是警示，使其饱受触动，牢记规矩。

教育，不能没有惩戒，包括适当地体罚。对于那些一而再再而三犯同样错误的孩子，教师对其适当地惩戒甚至体罚，是帮学生“改邪归正”的良药和利器，是教师教育学生的必要手段。

“往事越千年”。戒尺是用来惩戒和体罚学生的，但不是今天的杰作。

我们的古人是睿智的。长期的教育实践，他们总结出了“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”等经典，发明并且出神入化地运用了戒尺。无论达官贵人还是黎民百姓，学生被打手心，都是被充分认可的教育手段，是古时候众多教书先生将孩子规矩成人的法宝。

我们不应该天真得很，理论得很。有些顽皮地、“屡教不改”的孩子，单靠欣赏、鼓励、劝诫能不能行，任何人都心知肚明。

只有用适当地惩戒和体罚，使这样的孩子先不敢越雷池，然后习惯不越雷池，然后变得知规矩，守规矩才是正道。

第二、当今即便是适当地惩戒和体罚，也往往风险和代价极高

校长是明智的。他之所以宁要成绩平平不要体罚，是因为他深刻地知道，如今，一旦碰上某些“神家长”，即便是适当地惩戒，哪怕是蜻蜓点水一样的惩戒和体罚，也可能是一场灾难，是学校和老师不可承受之重。

五莲县第二中学2016级3班学生李某某、王某某逃课到操场玩耍，班主任杨老师把两个逃课学生叫回后用课本抽打了他们。在教学楼楼道内，批评教育十多分钟。之后，学生李某家长到校发现孩子脸部、颈部、腿部等多处红肿，随即报警。

家长以“自出洞来无敌手”，“置之死地而后快”的气势，对杨老师不依不饶，狂轰滥炸。迫于压力，五莲二中对杨某某做出了处分决定：停职一个月；向当事学生和家长赔礼道歉，向学校书面检查；承担诊疗费；取消评优，师德考核不及格；党内警告、行政记过。进而教体局追加处罚：扣发当事教师一年奖励性绩效工资，责成五莲二中新学年不再与杨守梅签订聘用合同，将该教师纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。

杨老师丢了饭碗。再后来，家长又提出了个赔偿30万，并保送其孩子上一中的要求。

当今背景，如此心狠手辣的家长可能更典型，但不是唯一。

校长能不担心？能不战战兢兢？能不宁要成绩平平不要体罚？能不担心满城风雨？

所以，我们不能不佩服校长的明智！

第三、设身处地，校长，有他的苦衷和无奈

一校之长，他一定明了因材施教，一定明了对于一些顽皮的、一而再再而三犯同样错误的孩子，单靠欣赏、鼓励、快乐教育如隔靴搔痒，不能解决问题，惩戒甚至适当地体罚，是让孩子迷途知返的重要和有效手段。

但为了学校和教师的安宁，迫于目前一些家长的虎视眈眈，校长不能不屈膝投降，违心的背叛自己的认知。

一校之长，教育教学成绩本应是他的灵魂，他的孜孜以求。他不得不堂而皇之要求老师们宁可成绩平平，也不要惩戒，有苦难言，实属无奈。

校长无奈但不傻，成绩平平，校长政绩差些，学校声誉受损些，总要比学校风声鹤唳，狼烟四起，教师腹背受敌，不得安宁要好得多。

第四、惩戒——路在何方？

教育不能只有欣赏、鼓励、快乐没有惩戒甚至适当地体罚。

什么时候，校长可以底气十足、信心满满地鼓励老师们说：对一些顽皮地、“屡教不改”的孩子，应该给予大胆地、适当地惩戒？

路在何方？

1、应该为教师对学生的惩戒营造适宜地舆论环境。我们的广播、电视，我们的网络，应该挥洒惩戒对孩子们成长的意义，应该着力改变一些家长孩子只能在欣赏、只能在快乐、只能在诱导中成长的错误认知。

2、什么时候，什么部位，什么情况可以惩戒、体罚，具体方式方法……教育主管部门应该对惩戒做出明确具体的规定。让教师施之有据。

3、签署家校教育协议。在教育主管部门没有具体惩戒规范的情况下，为相安无事，有必要签署家校教育协议。让家长对教育孩子的方式方法予以书面认可。

4、对无事生非的“校闹”，应有一定的法律保障和制度设计。确保学校和教师权益。

校长宁可成绩平平，是明智的，但又是不正常的、痛苦和无可奈何的。学校难办，教师难当，它不利于孩子们的教育和成长，是时候改变了。