作为老师，我们都希望上好每一堂课，可是什么样的课才是好课呢？对于这一问题，不同的老师会有不同的回答，可谓众说纷纭。有人认为“一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得”，概括的比较全面，但样样兼顾，似乎不那么现实。相对来说，我更加赞同北京四中原校长刘长铭的观点，刘校长认为好课必须有知识、有方法、有生活、有境界。我这里借用刘校长的概念结合自己学生时代几节课谈谈自己对好课的看法。需要声明的是，只是借用刘校长的概念，具体内涵与刘校长阐述的不尽一致。
在学生时代，我也听过很多好课，这些好课是我记忆中的珍珠，永远闪烁耀眼的光辉。这些好课各有特色，但它们也有共同特点，那就是能够给我深刻的启发，对我产生了深远的影响。作为老师，我时常回味这些课，每次回味总是有所收获。此时，记忆的大门缓缓打开，一节节好课迎面而来……
一
在我心中有一件让我刻骨铭心的往事，它不是什么惊心动魄的经历，也不是什么惊天动地的成功，更不是什么开天辟地的奇迹，它仅仅是一节课，一节普普通通的课，但却成了我心中永久的回忆。
上小学时的我不喜欢学习，只知道玩，认为玩耍重于泰山，学习轻于鸿毛。因此，在多数老师的眼中我就是一个“不务正业，调皮捣蛋”的坏孩子，我自己也不以为意，破罐子破摔。但是一节语文课彻底改变了我。
时间的脚步永不停息，驱除我们的无知和浮华。那堂课已经过去20多年了，老师的言语仍然不断鞭策着我，成为我内心割舍不掉的记忆。
自我介绍完后，她便开始讲课，而我在下面也开始画起我的好朋友来。忽然，我的视线中出现了一双手，这双手把我的画拿了起来。我慌忙抬起头，发现老师已站在了我面前。我心想：糟了，刚才得罪了她，现在少不了一顿训斥。让我意想不到的是，她没有训斥我，而是和蔼地说：“嗯!画得不错，很漂亮，我很喜欢。 下课后，你可以给我画一张吗？我准备留个纪念。我很想成为你的朋友，分享你喜欢的画。你可不可以也成为我的朋友，分享我所喜欢的东西，在我的事业上给予我支持？”听完她所说的话，我惊呆了。我没有想到她竟然，没有伺机“报复”我，反而要和我交朋友，和我一起分享我们各自所喜欢的东西。当时我的心如同浸在了蜜罐子里一般，甜滋滋的。我是老师的朋友，我应该支持她，我应该认真听她的课，不能让她失望，这是当时我唯一的想法。那一节课我没有开一丝小差，全部的精力都集中在老师所讲的知识上，我爱上了学习。这一节课让我看到了知识海洋的美好。
也许我们班的同学早已忘记了这一节课，因为这对他们来说是多么的普通。但这结课却停留在了我的心中，挥之不去，成了我最美好的回忆，因为它对我来说不仅仅是一节课，还是一个老师对一个学生的关心和信任。
这是老师第一次发火，也许也是唯一的一次。即将初中毕业的我们，掩饰不了内心的激动，脸上盛开着笑容，因为我们都有了各自的打算，并且对未来充满信心。
二
当老师再次走上讲台，全班一片死寂。所有人都低着头，不知都在想些什么。
那天，如同往常一样，上课铃响后我才和好朋友一起满头大汗跑回教室。跑到教室门前，我惊奇地发现站在讲台上不是不是我们的老夫子，而是一个二十多岁的年轻女孩。隔着窗户，我们看出她是一个温柔的老师。我和好友都认为她好欺负，连报告都没喊，便直接回到了座位上。看到我们这样，她什么也没说，只是笑了笑。
初中将尽，面临中考，很少有人能再静心学习，几乎所有的时间都被用作了谈论。
回忆这堂语文课，我认为这是堂有生活、有境界的课。这样的课重点不在于学生知识的获得，而在于情感的感染，思想的启迪。
老师火了，从未有过的气愤，恨铁不成钢的愤怒。他把所有的愤慨全汇于掌中，倾泻在厚重的讲桌上，击起了尘埃，也震荡着我们狂荡不羁的心灵。在那一刻没有人敢忽视老师的权威，这是陪我们三年的老师，是全校最具权威的老师，更是教授我们最多知识的亲人，也是我们最敬畏的长者。
老师拿起一盒粉笔对着台下的我们问：“你们认为这盒粉笔有多重？区区几两。你们中随便一个人都能将它端起。我想问你能将它端在手中多久？一分钟没问题，那一个小时又会怎样？如果是一天呢？一星期呢？那又会是怎么样的呢？”没有人回答，因为我们都知道此时无声胜有声。
“我相信你们中任何一位都能完成中考，但那又能怎么样呢？中考不过是一个阶段的结束，迎接我们的是一个新的开始。不要认为初中要结束了就没有什么好担心的了，记住每一次哪怕是极小的失误也许都将改变你的一生。脚踏实地，持之以恒才会换取成功。不要在幻想中实现你的将来，回到现实你依旧一无所有。”
那次之后，老班说我们安静了许多。因为我们知道，初中只是我们人生中的一个跳板，通过了中考并不是我们目标，我们要跳得更远。
这是一堂语文课，老师给我们带来了祝福。在即将走完的日子里，老师们还在尽己所能地向我们讲授着考试所需要的知识，而我们的思想却早已冲出九霄，只留下了躯壳。
这是一堂有境界的课，因为课堂中通过老师教育活动激发了学生的学习的潜能和内驱力，使学生对自己有了正确的认知，形成了主动学习的习惯。
三
刘老师是我高一时的班主任，人高马大，看上去很壮实，在我们心目中，不苟言笑的他就是一个封建王朝的皇帝，在他的“统治”下，我们循规蹈矩，爱国守法，努力学习，很少有“犯事”被逮着的。但是，那天那一堂课却“雷”到我们了，让我们一直津津乐道。
那一节，他拿着一把扫帚径直走向了讲台，然后用犀利的眼睛扫视了教室的每一个角落，最后静静的定在了某一个地方，那个地方在窗外。他似乎在等着什么，等什么呢？我想，他也许在给某个同学认错的机会。我偷偷观察众同学的表现。只见同学甲充分利用了前面有书遮挡的优势，他透过书的夹缝扫了一下老师，也许他心里在嘀咕：“今天这架势没见过，可别是我惹的!”他眉头皱了一皱，紧簇在一起，后来又舒展开了，也许他想开了，“不可能，这几天我很老实，莫非……管他呢，反正没我的事。”最好他用手擦了擦额头，又用衣服擦干了手，把头缩了回去，安心的等待着。同学乙早已注意的老师的反常，斜瞟了一下老师，便匆忙而又悄悄的抽走了摆在桌面上的课外书，又装着换书的时候，“偷窥”了刘老师一眼，他也许在在心里嘀咕：“没被发现吧，这是谁惹着老大啦？看来是今天火气很大，来势汹汹啊!”然后他用手托住了脑袋，故作深沉。离老师最近的同学丁也早已按捺不住，佯装失败的仰天一呼，目光迅速扫过老师的，从扫帚尖到那竖起的头发。一定是在暗想：“怎么回事啊，天气如此美好，他却这样暴躁，一定是大事。”然后颇有心得的点了点头，“莫非，难道……没理由啊？噢，不好，考砸了”。只见他急忙拉下脑袋，不动弹。
刘老师往前走了几步，他再也拉不下脸，猛的一笑，一转身将扫帚扔到了最后面，恰巧没有扔到人，也没有发出过多的嘈杂声，刚才充满“灰尘”的“天气”开始布满“阳光”。他快走几步，在黑板上写下了几个字“这次考试，我们得了第二”。刚经历深沉的我们还在噩梦中迷迷瞪，忽然一霹雳唤醒了我们，大家往后瞅了瞅那倒在地上的扫帚和已跟以前不一样的老师，便嘈嘈杂杂或叽叽喳喳的讨论着刚才严肃的气氛。然后老师说：“大家回忆刚才的情景写一篇作文。”大家现在明白了老师的用意，大声笑起来，教室里充满着快乐的气氛。
那次，一向害怕作文的我写得很快，而且写得很好。
这是一堂有方法的课，这里的方法是指灵活有效的教学方法，符合教育教学规律的方法，是指老师的教学方法。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。随着时光的流逝，很多事情早已无影无踪，但是那几节课却像所有美好的东西一样，永存于我的心中。究其原因是它们走入了我的心灵，启迪了我的人生。这样的课才是真正的好课。
