推行“知行教育”，并注重它的综合实践，在教学中有效地践行“知行教育”的理念，平时注重学习和研讨，把感性认识上升为理性的高度，不断地总结，来一番自我评价，借以指导日后自身的教学。这对促进教师自身的发展，规范教育行为，为学生的“知行人生”打好底色，有效地提高教育教学质量，有着积极的现实意义。如何实践“知行教育”的理念，我认为在平时的教育活动中我们一直在努力践行！

一、在养成教育中践行“知行教育”

养成教育是学生的必修课。它与学生的日常行为紧密相联。有句名言说，事实上，一切教育归根结蒂都是培养人的良好习惯。面对学生平时学习生活中的表现，老师总要唠唠叨叨，从而把养成教育贯穿到教育的全过程。良好习惯的养成是长时期的。如：读书习惯（朝读经典），假日在家的学习习惯，独立作业、自律的习惯。在课前、课中、课后的谈话中，我给孩子们讲了一大篇道理，从人生的理想、榜样的力量（自身的奋斗目标）、奠定人生的基础等方面贯穿了“知”的教育，这个“知”就是道理、行为准则。要求孩子们做的我自己先行。双休日返校后，孩子们向我汇报假日学习情况，我借机谈了自己假日的工作——备改、写作、其他事务等等，“双休”安排得满满的。我也请做得好的同学讲述自己的故事。我把这称作“假日大家谈”。让学生从中受感染。“清洁卫生”对农村孩子来说受环境的影响，可能不够检点，随意性较大。我每天的“提醒教育”不放松，更多的是身体力行。我这样说教也自身做到。让自己的言行达到“知行统一”，孩子们的行为也逐渐形成“知行合一”。在清洁、纪律、朝读等方面朝着学校的目标努力。因而流动红旗长期在班上飘扬！“知行教育”体现在一个“勤”、一个“实”字上做文章，从而也尝到了“知行教育”的快乐！

二、 在语文教学中践行“知行教育”

语文教学的认知感官和平时的实践训练体现着“知行教育”的思想。现阶段提倡“真”语文教学，强调语文从文本到实践有机结合，形成“知行合一”。语文园地中的“口语交际”“日积月累”“习作训练”等栏目，无一不体现了“知行教育”的内涵。陶行知先生有句名言，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。语文教学中教给学生大量的语文知识，其中不乏包括大量的学习方法。诸如：认字写字，阅读，写作等等，这些学习方法中无形地在践行“知行教育”。教师要在教学时有意识地引导学生认知、实践。曾经一段时间我在教学中倡导过“快速阅读解题法”“作文教学提前预习法”。经过师生尝试，我认为知中有行，行中有知。“知行”相互联系，相得益彰。快速阅读解题重在连贯阅读，把几道题连起来读，从相互联系中获得启示，寻求答案。作文提前预习法，进入一个单元，改变教材编排顺序，把作文题先交给学生，明确“写什么”，自己动手搜集材料，好让学生打“腹稿”。通过学习一组课文，从中领悟“怎样写”（方法）。学生在学习的过程中带着“问题”学，带着“问题”找素材，老师对照“问题”作提示。一组课文学习下来，学生有“水到渠成”之感。学习——解读——成文，从“认知”到“行动”，边“认知”边“行动”，从而收到比较理想的效果。

“知行教育”一直追求教育的品质。其实这是一种态度，更是一种价值观。千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。语文教学的价值取向非常重要，它有很多的名言哲理蕴含在教学内容中。如《通往广场的路不止一条》《钓鱼的启示》等课文，文本阐明的道理是主线，怎样阐明的是“叙事”、是“方法”。在教给语文知识时（知的内涵），结合实例教育学生成人的品德，引导学生在生活中应该怎么做（行的体现）。不仅要认识“知”，尤其应当实践“行”。把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。

三、 在各项活动中践行“知行教育”

“活动育人”是一所学校的亮点。每一个活动都是“知行教育”的具体体现。有学者说，没有活动便没有学校的一切。活动，打造了育人环境，极具影响力。以知为行，行体现知。如：国旗下讲话，当前形势的征文活动，大型艺术节，年级活动等等，让学生在活动中学知识，学做人，在活动中表现自己的“行”。以达到“知行”的和谐统一。我认为，无论大小活动，要让全体学生参加，让全体学生受教育，不是几个“拔尖”的行为。把参与活动与班级管理与语文教学融为一体，形成人人受教育，人人有行动。从而推出典型的人和事，老师加以“润色”，以班级或以个人命名形成文字，一篇比较精彩的力作就成功了。我认为知是行的先导，行是知的体现。“知行合一”讲究的是知行的紧密结合。在实践中对所开展的活动及时有效地总结，积累经验，纠正偏差，以便今后的活动开展得更好。

“知行教育”体现认知与实践的和谐统一。“学、教、行”三者有机结合，在综合实践中践行，及时地在教学实践活动中总结、提高。作为一名教育工作者，对“知行教育”应该有理性的认识，应该带有“研究性”地教学。我认为，教育是终生的事业。追求永远在路上！我愿以陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心从事我对教育事业的延续！